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找质数ppt配用优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：找质数ppt配用优秀获奖教案

正文

找质数

课题:

找质数

课型:

新授课

教学内容:

找质数(教材第10~11页)

教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

教学重点:

理解质数和合数的意义

教学难点:

能正确判断质数和合数。

教学方法:

尝试指导法

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

1、请学生说说找一个数的全部因数的方法。

2、分别说出8、11的全部因数

三、合作探究,学习新知

1、动手操作。

请学生拿出准备好的学具,按照教材第10页的要求完成表格。

2、汇报。

3、思考:

观察所填表格上的数,有什么特点?

(有的能拼一种,有的能拼两种,还有能拼三种的;能拼一种的对应的因数是1和它本身,能拼两种和两种以上的对应的因数除了1和它本身,还有其它因数。)

4、根据分类揭示质数和合数的意义。

根据2~12各数的因数特点进行分类,可以怎么分?

学生交流,教师引导。

将2、3、5、7、11这些数分为一类,像这样一个数的因数只有1和它本身的数叫做质数;

将4、6、8、9、10、12这些数分为一类,像这样一个数的因数除了1和它本身外,还有其它因数的数叫做合数。数字1既不是质数也不是合数。

三、讨论判断质数、合数的方法。

尝试判断:2、13、51、37、52、93这些数中哪些是质数?哪些是合数?

学生独立思考完成。

四、汇报交流,共同提高

交流判断方法。

51、93是3的倍数,所以它们的因数除了1和它本身外还有3,所以是合数;

52是偶数,它的因数还有2,也是合数;

2、13、37这几个数除了1和它本身外,找不到第三的因数,所以是质数。

3、归纳总结方法。

只要找到除了1和它本身外的一个因数,这个数就是合数;

除了1和它本身找不到其它因数,这个数就是质数。

五、尝试应用,拓展练习

探索活动。

教材第11页第1题。

请学生用“筛法”找100以内的质数,引导学生有步骤、有目的地操作。

教师介绍这种方法是两千多年前希腊数学家埃拉托斯特尼发明的,称为“筛法”。现在随着计算机的发展,这种操作方法可以编成程序让计算机操作。这样可以使学生了解数学发展的历史,感受数学文化的魅力,丰富学生对数学发展的认识。

教材第11页第2题。

本题引导学生通过操作、观察、探索规律。

第(1)、(2)题,学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列,为什么?

引导观察:第2、4、6列除2外,其它数都是2的倍数,这些数的因数除了1和它本身外,还有2,所以不是质数;第3列除了3外其它数都是3的倍数,所以因数还有3,也不是质数。

第(3)题,用6除一个大于6的自然数,如果余数是0、2、4,那这个数肯定是2的倍数;如果余数是3,那这个数肯定是3的倍数。所以余数只能是1或5。

六、课堂小结,多元评价

通过本节课的学习,你学到了那些知识,还有那些疑问?

板书设计:

找质数

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。

1既不是质数也不是合数。

课后反思:

资料摘要

找质数ppt配用优秀获奖教案