比大小优秀教学设计范文.pdf

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关键词：比大小优秀教学设计范文

正文

课题比大小

教学目标

1、能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点

教学难点

的大小

教学过程

一、谈话引入。

1、整数大小的比较。

我们班里有男同学几人？女同学有几人？谁多谁少？

2、小数大小的比较。

淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多?

3、引出分数大小的比较。

整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。

二、看图比大小，建立形象比较的模式。

分母相同的分数大小比较

1、出示书本上的两幅图：

板书：3/4、1/4，谁大呢？让学生比较。能比较简单分数的大小。能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数

2、学生独立思考。教师引导学生考虑三步:

用分数表示图形中阴影部分

比较阴影部分大小

比较分数大小

(这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来,学生在比较分数大小时,可以联想到图形的大小,这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。)

分子相同分数大小比较

1、出示书本上两幅图,让学生观察阴影部分所表示的分数。

2、用上面同样的方法进行比较。

三、试一试。

1、填分数,比大小。

让学生独立完成,然后让学生说说自己是怎么思考的。

2、按分数先涂上颜色,再比较大小。

关注学生能否“用分数表示图形”、“借图形显示分数”,这是基础。

3、思考:

把3/4 〉1/4 3/8 〉1/8 3/10 〈7/10

让学生观察、讨论,你发现了什么?

师生小结:分母相同,分子大的分数就大,分子小的分数就小。

把1/2〉1/41/8 〈1/61/8〈1/6

让学生观察、讨论,你发现了什么?

师生小结:分子相同,分母大的分数反而小,分母小的分数反而要大。

四、练习巩固. 比较下列分数.

3/8<5/8 1/4 >1/12 等

五、布置作业练一练.

1、按分数涂颜色,并比较分数的大小

2、涂出下面的1/4。

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