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关键词：旋转现象教学设计(第一课时)

教学目标

1、结合具体事例,经历认识旋转现象的过程。

2、能辨认并从现实中找出旋转现象。

3、激发学习数学的兴趣。

重点难点

重点: 感受旋转现象、初步体会旋转的特点,能找出生活中的旋转现象。

难点:能用自己的语言描述旋转的特征。

一、情境导入

师:对于游乐场,你们一定不陌生,请你仔细观察这幅图,你发现了什么,它们又是怎样运动的? (课件演示)

二、合作交流展示引导

模仿

师:谁来说说你的发现?看谁说的最多。(学生自由发言)

生:旋转木马,摩天轮,风车。(同时师出示3张图片课件)

(生每说一个运动的物体,都让学生用手比划一下,是怎么运动的。

师:刚才我们找到了这么多运动的物体,我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的,好吧。师:怎么转的?

生1:是这样转的。(用手势)

生2:转出来是圆形。

生3:是围着一个中心转的。

师:像旋转木马,摩天轮,风车在运动时始终围绕着一个中心转动……这些运动现象都是旋转。(板书:旋转)

今天我们就一起来学习“旋转”。(板书)[评析:借助手势表示物体的运动方式及分类等活动,使学生对旋转的感知逐渐清晰化,对这种现象的认识逐步加深。] 三、感悟体验

1.寻找生活中的例子

师:现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛,回想一下在你的生活中,你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于旋转?看谁是生活中的有心人!(大约30秒) 师:生活中哪里存在旋转现象?

生1:陀螺转起来的时候。

生2:旋转门、转盘。

生3:水龙头的开关……

师:同学们说的都很好,水龙头的开关也属于旋转现象,同学们你们知道吗,一个关不紧的水龙头,一个月可以流掉1-6立方米的水。水是生命之源,所以我们在平时一定要注意随时关紧水龙头,节约用水。

2.明确旋转的特征

都是围绕一个中心点或一个中心轴做圆周运动

四、课堂练习

五、总结

旋转现象教学设计(第一课时)