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《两位数乘一位数》教学设计教学目标:1、会口算、笔算两位数乘一位数(不进位)。2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识,在交流过程中体现算法的多样化。3、提高学生计算策略的优化策略和解决问题的能力。教学重点:探索两位数乘一位数口算和笔算的过程,掌握口算和笔算的方法。教学难点:理解笔算乘法的算理。教学

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所属课文：简单的两位数乘一位数

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2018-06-04 13:58:00

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学校：乐亭县第三实验小学

简单的两位数乘一位数优质课教案内容

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《两位数乘一位数》教学设计

教学目标:

1、会口算、笔算两位数乘一位数(不进位)。

2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识,在交流过程中体现算法的多样化。

3、提高学生计算策略的优化策略和解决问题的能力。

教学重点:探索两位数乘一位数口算和笔算的过程,掌握口算和笔算的方法。

教学难点:理解笔算乘法的算理。

教学过程:

一、口算训练

2×3 5×8 6×7 9×5 10×5

二、创设情境,提出问题

出示情境图,师:根据这些信息,你能提出哪些乘法问题?学生提问题后,师:今天我们先来解决1、三(1)班跳舞的一共有多少人?

2、三(2)班跳舞的一共有多少人?

列出算式,师板书“20×2=”和“12×3=”

师:今天我们来学习:两位数乘一位数不进位(板书课题)。重点要理解乘法算式的算理,掌握其计算方法。

三、自学探究,尝试反馈

(一)整十数乘一位数

(1)出示自学指导。认真看课本,思考:1、20×2=?2、怎样计算的?

(2)自学。学生利用3-4分钟的时间认真看书思考。

(3)小组讨论思考题,可以利用学具摆一摆。同学们看完了吗?谁来说一说……

(4)尝试。试着让学生说一下自己最喜欢的方法,并尝试表达。预设方案:

方法一:借助学具,通过动手操作,发现2捆小棒(每捆10根)共20根,摆这样的2份就是2个20相加,一共是40根小棒;

方法二:根据乘法的意义转化成加法进行计算,即20×2表示2个20相加,即20+20=40;方法三:把20看作2个十,2个十乘2得4个十,4个十是40.

教师肯定并鼓励每种口算方法

(5)尝试题

20×4= 30×3= 2×40= 3×20=

板演练习,请三名最差的学生板演,其余学生做在练习本上。教师巡视,要找出学生的错误并板书。做完的同学,请认真看黑板上的练习,是否有错误,同时还要检查自己做得是否正确。

(二)非整十数的两位数乘一位数不进位

(1)方法思考:1、12×3=?2、为什么?(方法)

(2)自学。学生利用3-4分钟的时间认真看书思考。

(3)小组讨论算法,并动手操作,可以利用学具摆一摆。

要求:摆的学具能让人一眼看清3个组,每组12人,一共多少人。

(4)尝试。

思考并交流:试着让学生根据自己的摆法独立思考竖式的写法,写完同桌交流想法,教师巡视指导。

汇报展示:交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。

对比分析:仔细观察各种算式,看它们有什么联系。

评价各种竖式计算方法。(竖式1:评价点落在“比较麻烦”上;竖式2和竖式3能清楚得

看出计算的过程;竖式4比较简练。)

(5)讨论交流总结提升

用竖式计算4×21 21×4 3×13 13×3

学生独立计算,教师可以选取两种不同的竖式进行展示交流,在对比中体会交换因数的位置列竖式计算的优越性。

总结:1、整十数乘一位数的口算方法2、可以交换因数位置方便竖式计算。

(三)巩固运用达标测试

自主练习1题、3题。

关于本教案的常见问题

Q：简单的两位数乘一位数优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简单的两位数乘一位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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