认、读、写万以内的数教学设计(教案)

10000以内数的认识教学设计

(第一课时)

一、教学分析

(一)、教材分析:

教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动,学习读、写万以内的数;大数普遍存在,学会认、读、写大数是学生必须掌握的一个技能,但对于二年级的学生有一定难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导并能充分发掘身边的资源。同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”,这对进一步学习十分重要。

(二)、学生分析

本单元是把认数范围从百以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认知。本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数,贴近生活,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了千以内数的基础,学起来比较轻松,但也由于孩子平时接触大数也不是特别多,生活经验可能也不够丰富,所以对“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。二、教学目标设计

教学目标:

1、使学生认识计数单位“万”,感受10个一千是一万,经历数数的过程,体验数的发展。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成,掌握万以内的数位顺序表。

3、会用具体的数描述生活中的大数,发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系,培养数学应用意识。

4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯。教学重点:

认识新的计数单位“万“,会读、写万以内的数,掌握数位顺序表。教学准备:教学课件,计数器,数位顺序表格。

教学技能:演示技能。

三、教学过程及教学资源设计

导语:孩子们,你们刚学了1000以内数的认识,你们学得好吗?那老师要考考你们,看你们到底学得怎么样。

(一)、复习旧知,探究新知。【出示课件1】

1、读出下面的数。(让学生来读,选一个题让学生上台拨一下,并说出说一说这个数的组成)

375 420 200 2、按要求数数。

(1)从七百八十一开始,一个一个地数到八百零一。(2)从四百一十开始,一十一十地数,数到五百(3)从七百开始,一百一百地数,数到一千。问:想学更大的数吗?(二)、创设情境,激趣乐学

1、出示南京长江大桥图。【出示课件2】

导语:首先我们来欣赏一副美丽的图画,这幅图漂亮吗?这就是是我国最早自己设计建造在长江上的公路、铁路两用桥——南京长江大桥。你们想不想知道它有多长?

请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

过渡语:这两个数我们以前学过吗?其实它们是我们今天要学的内容

2、出示课题:万以内数的认识。【出示课件3】(让学生读课题)

(三)、合作探究,知新会学

导语:下面,我们来做一个数数的游戏,我来出示图片,你们来数好吗。

1、教学例4

(1)【出示课件4】数一数长方体。

数一数:一个长方体中有多少个小正方体?说一说你是怎么数的?

(一个一个地数)十个一是十。

(2)【出示课件5】一个大长方体中有多少个小正体组成的?(100

个小正方体),你是怎样数的?(一十一十地数)十个十是一百。

(3)【课件6】数一数这幅图又是怎样数的?一共有多少个小正方体?(一百一百地数)十个一百是一千。

(4)【课件7】十个一千是多少?(一千一千地数,10个一千是一万)。你能在计数器上拨出来吗?好,先看老师示范一下,(数到9000的时候,怎样把它变成10000的?)问:你们都会拨了吗?那我请一个同学上来拨一下。

2、小结:数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,也可以一千一千地数。一千一千的数,数到9000再数一千就是一万。其实“万”也是一个计数单位,我们以前都学过哪些计数单位?我们来看一看计数器上,万在第几位呢?(它在右边数起的第五位)。

3、(过渡到数位)有一个计数单位就有相对应的数位,那我们又学过哪些数位呢?(抽生回答)老师这儿也有一张(出示数位顺序表,但是老师不小心把它弄掉了,有没有同学愿意帮老师弄好呢?讲解为什么要有省略号)

4、教学例5

导语:刚才大家做了数数的游戏,都会数吗?好,现在老师要考考大家了。

(1)【出示课件8】

让学生观察图上有多少个小方块?(怎样把这个数在计数器上拨出来)然后出示计数器让学生来说教师拨。

引导学生观察计数器,(说说这个数的组成即:由2个千、3个百…)

(如果我们要把这个数写出来,可以对着数位顺序表,先写最高位),让学生说教师来写。再读数。(数写好了,谁能来读一读呢?读数时我们要从千位读…)

【出示课件9】好,我们再来看着大屏幕再读一读这个数。 5、对所学的知识进行巩固。【出示课件10】(老师这儿有三个拨好的计数器,你们能不能帮

老师写出这些数,让三个学生上黑板写一下,再让这三个学生读出来,并让他们说出这些数的组成。)

(四)、运用数学【出示课件11】:

巩固练***家在计数器上拨出下面各数,并读一读。 5482 6743

(刚才只是他们三个同学做了,你们想做吗?拿出你们的计数器拨出大屏幕上的数字,男生拨蓝色的数,女生拨红色的数,拨好以后我请一个男生和一个女生来展示一下他们谁最能干)

(五)、回顾与体会

【出示课件12】说一说,今天学了《10000以内数的认识》你有什么收获?(认识了“万”这个计数单位。知道了10个一千就是一万。知道了从右起第五个数位就是万位……)