成数课件配套优秀获奖教案

《成数》教学设计

绥芬河市第四小学

李娜

教学目标：

1．明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题绿。

2．通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3．感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重难点：

1.成数的理解和计算。

2.会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、教学成数

1.（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

师：这都与我们这节课要学习的内容有关，这节课我们就来学习成数。（板书课题）

出示学习目标。

2.理解成数的含义。

师：什么是成数？请同学们打开书第九页阅读例二上面的内容，并完成填空。

汇报，完成填空。（成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”）

教师随机板书

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师：请同桌之间互相说一个成数，像上面一样改写。

（同桌讨论并回答）

习题巩固

师：现在成数已经广泛应用于表示各行各业的发展情况，例如……增产“二成“表示什么？（生交流汇报）

二、解决简单的成数问题

1.课件出示教材第9页例2：

老师收集了一些日常生活中有关成数问题。比如电视机的售价。（课件出示）

解决实际问题。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2.引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

3.同类题巩固

多媒体出示：某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

师：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么

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呢？

生：找准单位“1”（预设）

三、解决稍复杂的成数问题

多媒体出示：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

请同学们看这道题和我们例题有什么不同？

生：不同的是，这道题求单位“1”

师：请同学们找出已知条件，并说出解题思路。

完成习题，生汇报。

师小结：求单位“1”用除法，或者用方程的方法。

总结提升：这节课我们学习了成数，并解决问题，这与我们百分数解决问题相比，你想说些什么？

预设：做法和百分数相同，只是需要把成数化成百分数。

预设：只要把成数改成百分数，就是我们学习过的百分数问题。

预设：成数问题是百分数问题的一种特殊形式。

四、巩固练习，拓展提高

1.

某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成。7月份产水泥销量是多少吨？

（生独立完成后，汇报并订正。）

2.

下列商品的零售价都是把进价加二成五后确定的。你知道这些商品的进价吗？

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（生独立完成后汇报并订正）

五、课堂小结

这节课你收获了什么？

板书设计：

成数

1 一成 = —— = 10％

10 3.5 三成五= —— = 35％

10 方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

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