种子变成了幼苗优质课教案整理

种子变成了幼苗

光武镇第二小学

黄春健

【教学目标】

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【养成教育训练点】

培养学生的观察兴趣和坚持长期观察的习惯。

【教学重点】

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】

研究植物叶的作用。

【教学准备】

（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1. 师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2. 生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1. 师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2. 师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3. 师：指导学生观察实物凤仙花。

4. 师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1. 师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2. 生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1. 师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2. 生：讨论后说出自己的想法。

3. 师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4. 师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5. 师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6. 师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

四、作业布置

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

【板书设计】：

4.

种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

【教学反思】对于叶子功能的认识的活动，与以往科学问题的研究方法不同，不是通过实验，而是通过查阅资料来获取知识。因为这一实验，对于小学生来说，操作起来比较复杂，理解起来也比较抽象。在资料中寻找问题的答案，也是进行科学研究的一种方法，希望通过这个活动学生能够知道这一学习方法。