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《成数》教学设计广水市马坪镇中心小学王东教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：1、知识与技能明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2、过程与方法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3、情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教
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成数教学目标
未知
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关键词：成数教学目标
正文
《成数》教学设计
广水市马坪镇中心小学
王东
教学内容：成数（课本第9页例2）
教学目标：
1、知识与技能
明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
2、过程与方法
通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、情感态度与价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：理解“成数”的意义。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教学过程：
一、情景导入
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、新课讲授
1.理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”
是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数
分数
百分数
二成
十分之二
20% (2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
2.解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
（3）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
（4）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
（5）展示，全班交流。
方法一：
350×（1-25%）
方法二：350-350×25%
=350×75%
=350-350×0.25
=350×0.75
=350-87.5 =262.5(万千瓦时)
=262.5（万千瓦时）
（6）总结方法
三、达标练习
1.
课件出示教材第13页练习二第4题。
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
（1）读题，找出关键句，想想题目中增产的3成，是谁的3成？也就是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？
（2）独立完成，集体校对。
2.
课件出示教材第9页“做一做”。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
（1）读题，找出关键句，想想题目中是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？
（2）独立完成，集体校对。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
板书设计：
百分数：成数
二成
＝
（
十分之二
）
＝
（
20% ）
例2：方法一：
350×（1-25%）
方法二：350-350×25%
=350×75%
=350-350×0.25
=350×0.75
=350-87.5 =262.5(万千瓦时)
=262.5（万千瓦
时）
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关于本教案的常见问题
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