Unit 2 Does Lingling like oranges?教案板书设计

Module 4 unit 2 Does Lingling like oranges?

教案设计者：李江艳

学校：荔浦县双江镇中心小学

一.教材分析：

本课为外研社三年级起点三年级下册 Module 4 unit 2 Does Lingling like oranges?的第一课时的新授课。本课主要人物有Daming、Sam、Amy and Lingling.Daming 对Sam、Lingling进行调查。调查他们喜欢什么水果。并向Amy转述所调查到的情况。本课巩固了句型：“Do you like......?”以及它的回答“Yes,Ido./No,Idon't.”的用法，同时学习新单词“apple,banana,orange,pear.”;新句型“Does she/he like......?”及它的回答

“Yes, she/he does./ No, she/he doesn't.”在对话教学及任务型教学活动中不断地提升学生的学习能力，并且让他们乐于学习，能了解扫他人的喜好，让他们学会做学习的主人。

二.学情分析: 根据《义务教育英语课程标准》，对于使用以外研社三年级起点为教材的学校学生而言，三年级是一个刚刚接触英语的年级，在这一阶段需要激发并保持学生学学英语的兴趣，同时应达到英语课程标准的一级目标，要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做动作及游戏，能做简单的角色扮演，能交流简单的个人信息。基于此目标本课灵活采用任务型教学法和活动教学法，利用图片，表格，多媒体等多种手段辅助课堂。活动方式多为个人活动，小组活动以及同桌交流等形式，让学生在课堂上能够敢于开口读，开口表达自己的想法。

三.课前预测

第四模块第1单元已经学习过句型“Do you like......?”通过教师的引导与对话让学生自然而然的进入到句型“Does she/he like......?”的学习，通过练习以及游戏猜一猜巩固句型“Does she/he like......?”。从而让学生可以掌握本节课的重难点。

四.教学目标：

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1.知识目标：

学生能过掌握本节课的重点单词“apple,banana,orange,pear.”；重点句型“Does she/he like......?”以及它的回答肯定回答“Yes, she/he does.”和否定回答

“No,she/he doesn't.”

2.能力目标：

通过讨论和交流学生能够在现实生活中灵活的运用重点句型，去了解到他人的喜好。

3.情感目标：

学生学会去关心了解他人的喜好，并且乐于去交流，敢于开口说英语，提升他们学习英语的兴趣。

五.教学重难点

1.教学重点

让学生掌握本节课的重点单词和句型。

2.教学难点

让学生在掌握本节课的重点单词和句型之后，可以灵活的在实际生活中运用句型调查家人喜欢与不喜欢的水果个是什么。

六.教学方法：任务型教学法和交际法

七.教学用具：单词卡片，表格，多媒体课件

八.教学过程：

Step1 Warm-up 1.Greeting. 2.Free talk:多媒体课件展示学生已经学过的食物图片，运用句型“Do you like......?”对学生进行提问。

（设计理念：通过Free talk,采用个人活动，进一步巩固“Do you like......?”以及它的回答

“Yes, I do./No, I don't.” 通过自由谈话，拉近与学生的距离，营造轻松愉悦的课堂气氛，迅速调动学生学习的积极性。）

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Step2 Presentation 1.Let's students look at the pictures and ask a question “What does Amy like?” Then ask and answer.

(设计理念：通过给学生看图片了解到Amy喜欢的水果，以便传授新单词“apple,banana,orange,pear.”,以Amy 第三人称单数形式进行提问与作答，自然而然地转述到

“Does she/he like......?”使学生更易理解此句型。

2.Who's the lucky dog? 幸运大转盘，当转盘转到哪个单词，知道的就起立并大声的读出该单词。

(设计理念：通过游戏的形式巩固新单词，并且让学生动起来，可以调节气氛。）

3.Group work. Three students make agroup to discussion about what are they like. Using these sentence“what do you like?”“I like.......”“Does she/he

like......?”“Yes,she/he does./ No, she/he doesn't.”

(设计理念：通过小组活动，让学生消化已学知识，提升他们的交际能力，在实际生活中学会倾听，学会交流。）

4.Text ⑴Listen and answer

Quesion 1:“Does Sam like bananas?”

Quesion 2:“Does he like pears?”

Quesion 3:“Does Lingling like oranges?”

Quesion 4:“Does she like apples?”

⑵Look at the video,then read.

⑶Role-play.Four students make a group to communication. (设计理念：该部分使用任务型教学法和交际法,以问题的形式进入课文，让学生带着问题有目的性地去听，去看，可以使学生的注意力更加集中，并且能够让他们学会自主学习，通过角色扮演，能让学生身临其境地感知课文，以便应用到实际生活之中。）

Step3 Practice 1.Guess and say. (设计意图：通过出示的图片，让学生去猜图中的人物或动物喜欢的水果，让学生自由想象，可以活跃课堂气氛。遇见的是图中主人公所喜欢的水果则出示一张笑脸的图片，如是不喜欢的则出示一张哭脸的图片，激发学生的好奇心，提升他们的学习兴趣。）

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2.Complete the dialogue. A: Hello! B: Hi! A: What do you like? B: I like__________. A: Does your ________like _______? B: Yes, ______does./No, _______ doesn't. (设计理念：通过完成此对话，进一步巩固已经学习过的知识，并更近一步的提升对所学知识的认识“Does 后面加

第三人称单数形式。”）

Step4 Summary and Homework ⑴Summary: 总结今天所学的新单词“apple,banana,orange,pear.”;新句型“Does she/he like......?”及它的肯定回答

“Yes, she/he does.”和否定回答“ No, she/he doesn't.”

⑵Homework：回家调查自己家人喜欢与不喜欢的水果，并写下来，第二天再课堂上分享。

九.板书设计

Module 4 unit 2 Does Lingling like oranges? Does she/he like apples? Yes, she/he does. No, she/he doesn't.

十.课后反思

本节课的学习氛围很好，学生参与积极性很高，所以重难点基本上是突破了。只是在“Do you like......?”转换到“Does she/he like......?”时有一部分学生对于“Does she/he like......?”的理解有些困难，在今后还需要多加练习。

orange 橙子

pear 梨

apple 苹果

banana 香蕉

fruits 4