小鸡吃食第二课时教学实录

《小鸡吃食》教学设计

教材分析:

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始,而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展,又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标:

知识与技能:在具体的情境和操作活动中,使学生进一步体会加减法的实际含义,初步掌握10的加减法,并能正确的进行计算。

过程与方法:在学习过程中培养学生有条理的思考问题及善于合作交流的学习能力。

情感态度与价值观:在活动中体会学习数学的乐趣》

教学重点:

通过摆一摆、拨一拨等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:

10的加减法的意义。

教学准备:

数字片,课件。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

1、师:今天有很多老师来听我们上课,知道为什么吗?因为孟老师告诉他们咱们班的孩子最聪明,最能干了。非常会坐、会听、会说、会写、会算。你们是吗?今天我们课堂上还来了一群可爱的小鸡,它们也想来和你们一起学习,你们愿意吗?出示课件:小鸡吃食。

2、板书课题——小鸡吃食

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设情境,语言渲染,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)

二、探究新知

(学习情境图一)

1、师:今天是星期天,动物学校不上课,小鸡们已经在外面玩了一上午了,肚子也玩饿了,于是它们跑回家准备找点吃的。(课件出示情境图)你得到了什么数学信息?(生答,可以抽两个学生来说,注意培养学生说话的完整性。)

2、你能提出一个数学问题吗?

生:一共有几只小鸡?

3、师:你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗?

生:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡,一共有几只小鸡?

(再抽一个学生来说一说,检查学生有没有认真倾听)

4、全班一起一边用手比划,一边说一说。

5、这个数学问题该怎么解答呢?请小朋友们打开数学书第43页,把算式写出来。别忘了写数字宝宝哦。

6、抽生交流

师:你是怎么算出来9+1的

7、生:9个再拿1个就是10个。

8、师:9表示什么?1表示什么?10表示什么?+号表示什么?

9、生答。

(学习情境图二)

1、师:鸡妈妈早就猜到鸡宝宝们玩了一上午一定很累,所以为它们准备了丰富的午餐。你看,鸡宝宝们吃得多香啊!(课件出示情境图二。)你得到了什么数学信息?生答。

2.你能提出什么问题?生答。

我们该怎样列式解答呢?

生:用加法8+2或2+8.

师:请小朋友们用自己喜欢的方法来算一算8+2等于多少。提示:可以摆学具,画图,借助手指分一分。(学生动手操作,并和同桌交流)

3、学生汇报

4、学生根据这个情境图,先写出数学信息,再写出两个加法算式和两个减法算式。

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师:小朋友们真能干,我知道这些对你们来说都没有难度。那谁来告

诉老师8+2=10和2+8=10解决的是什么数学问题?

生:左边有8只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡?

师:10-2=8呢?10-8=2呢?

抽生交流后,全班一起说。

5、这10只小鸡还有可能分成几只和几只吃食?同桌相互说一说。

6、分一分,填一填。

每人拿出10根小棒,一边分,一边记录结果,填写表格。

汇报结果。

7.观察表格中上下两个数字,你发现了什么?

生答。

师:我们今天要学习的就是10的加减法(板书)

(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“分一分”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。充分让学生说一说加法和减法各表达的是什么意思,培养说的能力,并初步让学生理解加减法的互逆关系。)

8、学儿歌

师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首儿歌,我们一起来看一看,课件出示.

9、做游戏:找朋友。

要求:凑成10的就是一对好朋友。

师:找啊找啊找朋友,1的朋友在哪里?学生用手指表示出9,然后说:1的朋友在这里。

三、愉快活动,巩固新知

1、师:小鸡们都吃饱了,又想出去玩了,可是鸡妈妈说,老师布置的作业做完了才能出去玩。小朋友们愿意帮助小鸡吗?课件出示练习。先让学生找出数学信息,再说出两个加法和两个减法算式。

2.谢谢你们帮助小鸡,小鸡们现在终于可以出去玩了,你看,它们到哪里去玩了啊?对,它们去到葫芦架下面捉迷藏去了。所以你们都看不到他们。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。提醒学生写出数学信息。

四、总结与评价

师:我们今天学习了什么?

生:10的加减法。

教师根据学生的回答,整理出10的全部加法。让学生口答出10的全部减法。

板书设计: