本章复习与测试教案设计

牛顿运动定律复习课教学设计

知识与技能

1、掌握牛顿三大定律的内容

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

过程与方法：

1、通过牛顿三定律的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。

2、通过运用牛顿第二定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。

3、通过力学现象的分析，提升对牛顿第一和第三定律的理解

4、通过例题分析，利用牛顿运动定律解决问题。

情感态度与价值观：

1、

通过复习，提升学生对牛顿运动定律的理解程度，增强学习信心和兴趣。

2、通过对例题的学习，培养学生用物理观点对现实中的问题进行分析，认识到物理是有用的

教学重点

知识结构、实验、牛顿运动定律的应用

教学难点

受力分析，运用牛顿定律解决问题

教学资源

多媒体、课堂讲义

教学设计

讨论，讲授

教学过程

一．

设置分析题

这一章节的概念复习，设置了如下问题引导学生自己分析：

物体的运动一定要有力去维持，没有力，物体将不能运动”这句话对吗？

物体的加速度与物体的什么因素有关？

当一大人和一小朋友互相推时，大人对小朋友的力和小朋友对大人的力比较，有什么关系？

二．

由分析题展开牛顿三定律的复习

⑴回顾牛顿第一定律的内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

牛顿第一定律也称为惯性定律。定义惯性，惯性的决定因素

学生辨析：运动的越快的汽车越不容易停下来，是因为汽车的速度越大，惯性越大

⑵由牛顿第一定律可得到力是改变物体运动状态的原因，到底如何改变？

从而引入第二定律的内容：物体的加速度与合力成正比，与物体的质量成反比

F合=ma 重点突出：力指的是合力，加速度与合力的方向一致

学生练习：

1、下列说法中正确的是（

）

A、力是维持物体运动的原因。

B、力是改变物体运动状态的原因。

C、力是使物体产生加速度的原因。

D、合力的方向总是与加速度的方向相同。

E、物体受到的合力越大，则速度越大。

2、物体在外力的作用下做匀加速直线运动，当合力逐渐减小时，则下列说法中错误的有（

）

A、物体的速度逐渐减小。

B、物体的加速度逐渐减小。

C、物体的速度逐渐增大。D、物体最后会静止。

⑶牛顿第三定律的内容

物体间的作用力和反作用力大小相等,方向相反,作用在同一直线上。

作用力和反作用力的同时性，同性性，

重点分析：作用力和反作用力与平衡力的关系

学生练习：

1、关于作用力和反作用力，以下说法中正确的有（

）

A、物体间总是先有作用力，然后才有反作用力。

B、物体间的作用力和反作用力同时产生，同时消失。

C、作用力和反作用力可以是一对平衡力。

D、作用力和反作用力效果可以抵消。

2、静止在水平课桌上的书受力情况分析

找出每个力的反作用力

找出一对平衡力

总结：作用力和反作用力的施力物体和受力物体对调，不涉及第三个物体，是同种性质的力，受力对象不同（是两个物体）

平衡力受力对象是同一个物体

三．

应用牛顿运动定律解题的方法

1.

已知力求运动

根据物体的受力预计物体的运动

方法与步骤：受力分析，求合力，由牛顿第二定律求加速度，由加速度结合运动学从而求得运动

例题：有一辆汽车质量为1吨，已知发动机正常工作时的牵引力为800牛顿，汽车行驶时的阻力为300牛顿，求汽车由静止开始运动10秒内的位移？

2.

已知运动求受力

方法与步骤：由运动学从而求得加速度，由牛顿第二定律求合力，受力分析

例：物体在受到与水平面成30度的斜向上的力F的作用，由静

止开始运动，在3秒内运动了6米，物体的质量为2kg，水平面是光滑的，求F的大小？

四．回顾知识