学生实验教学设计一等奖是什么类型的资料？

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学生实验教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：学生实验教学设计一等奖

正文

力的合成教学设计

课题：力的合成

科目：物理

一、教学内容分析

本节内容在全书及章节的地位:《力的合成》是人教版物理必修一第三章第四节内容，在此之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,弹力,摩擦力这三种基本性质力,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。力的合成是解决力学问题的基础和工具。对后续课的学习会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。

二、教学目标

[知识与技能目标] 教学对象：高一学生

课时：

1 课时

1．能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；

2．探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；

3．会用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；

4．知道合力大小和分力的关系

[过程与方法目标] 1．

培养学生根据要求设计实验，进行实验探究的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。

2．培养学生的等效思想。

[情感态度与价值观] 1.通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神。

2. 通过学习，了解合力在日常生活、生产中的应用。

三、学习者特征分析

我们面对的是高一的学生，通过本章前三节的学习对物体的受力有了一定的认识，较初中所学知识有更深刻的理解。在学生心目中，加减就是代数运算，第一章虽然接触到位移矢量，但其运算只限于共线方向。从本节开始将接触各种角度的矢量间运算，对于学生来说，是一个大的飞跃，因此教学时，安排学生进行实验探究，会激发起他们对力学学习的热情。四、教学策略选择与设计

在以学生为主体,充分发挥教师主导作用的原则下,展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的内容比较抽象,但是用实验的方法进行归纳,很容易得出结论的这一特点,我着重采用的教学方法是:多媒体幻灯片视图教学和实验归纳法.

五、教学重点及难点

重点:1．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。

2．通过实验，探索“力的合成”所遵循的法则。

难点：“平行四边形定则”的理解和运用。

六、教学过程

教师活动

课前准备器材

导入新课，展示课件

学生活动

学生分小组领取实验器材

思考讨论

设计意图

为学生实验做准备

掌握分力与合力的

概念以及什么是力的合成学生通过实验获取知识，掌握平行四边形定则进行知识归纳，让学生形成知识系统

提出问题、引导学生思考

分小组积极讨论，并形成实验方案和进行探究实验

教师总结，展示实验结果

七、教学评价设计

讨论实验结果，达成共识由于学生缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏，所以这也是教材的一个难点，在课堂上我会用实例引导学生理解。另外学生在初中已学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在头脑中已成定势，如何突破思维定势，是本节课成败的关键。因此对平行四边形定则的探究和应用是教材的重点也是教材的难点。所以无论是课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开。

八、板书设计

一、力的合成

1．分力：

2. 合力：

3．力的合成：

二、力的合成定则

1.探究合力

2.力的合成法则----平行四边形定则

3.合力和两个共点分力的关系

资料摘要

学生实验教学设计一等奖

学生实验教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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