第3课　王安石变法的历史作用教学设计

第3课

王安石变法的历史作用

安顺市第一高级中学

历史组

张娅

【解读课程标准】 课标：通过王安石变法的主要内容评价其历史作用。

解读：王安石变法对当时的北宋朝廷和社会起到了不小的作用，主要体现在以下几点。

首先，在经济方面，使农业生产有了较大的发展，同时，限制了大商人对物价的操纵及牟取暴利，抑制了豪强兼并的势力，发展了生产，增加了政府的财政收入。其次，在军队方面，节省了军费开支，同时也提高了军队的战斗力，有效的解决了冗兵的问题。王安石变法使得宋朝的国力由弱转强，在一定程度上达到了富国强兵的目的。

王安石变法最终还是失败了，失败的原因有很多。王安石变法触动了封建地主阶级的利益，触犯了大官僚、大地主、大商人的特权和利益，因此遭到了他们强烈的反对和攻击。同时王安石变法本身也存在一些问题，诸如任用非人，一些投机分子趁机混入，同时支持变法的组织机构不够健全，赏罚也不够公正，此外，支持变法的宋神宗本身也摇摆不定，不时的动摇妥协。然而导致变法失败最根本的原因还是因为变法本身没有触及社会的根本问题，没有真正给农民以更大的利益，因而不可能获得广大农民的支持，也不可能很好的解决社会的根本矛盾。变法失败了，王安石也随之被流放，新法也全部被废除。

在改革中，由于守旧派的攻击，王安石两度被罢相，却依旧能积极的进行改革，这种不懈的精神和斗争的勇气是值得嘉许和发扬的。同时，面对众人的攻击，能将自己的私利置于一边，不顾自己的生死，这也需要一种大无畏的精神。同时，王安石自小就认为“男儿少壮不树立，夹此穷老将安归？材疏命贱不自揣，欲与稷契遐相睎”。这种少壮时就确立以天下为己任，立志为社会作贡献的精神，都是值得我们学习与继承的。

【学科素养】

根据《高中历史学科核心素养与课程目标》（2017年版）的精神要求，在本课的教学中设计了相应的教学环节，来落实以下中学历史学科素养：唯物史观、

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史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀。具体来说：

1、利用史学界关于王安石变法的几种观点，引导学生思考，鼓励和促发学生探究王安石变法各项措施产生的不同作用及影响，从而培养学生形成客观的唯物史观和史料实证的历史素养。

2、通过问题“对改革作用进行评价时，我们应该坚持的原则是？”，引起学生深入反思王安石变法的作用，对之进行客观而全面地评价，从中吸取的教训及经验，培养学生养成历史解释的素养。

3、通过感悟历史人物的人文精神，引导学生从王安石身上学习为国除弊的改革精神和所肩负的社会责任感，从而养成学生的家国情怀观。

4、通过庆历新政与王安石变法、商鞅变法与王安石变法的比较分析，培养学生形成全面的历史时空观念。

【教学重难点】

重点：王安石变法的历史作用。

难点：对王安石变法的命运和历史地位的全面认识。

【导入新课】

引导学生复习回顾前面两节的内容：北宋中期出现了严重的社会危机，为了挽救岌岌可危的封建统治，范仲淹首先进行了变法，史称庆历新政。但是，范仲淹的变法仅仅推行了一年多就夭折了。面对更加尖锐的社会矛盾，王安石随后在宋神宗的支持下进行了新的变法。

提出问题：范仲淹的改革最终以失败告终，王安石变法又会面临什么样的命运呢？

由此进入新课的学习。

【讲述内容】

一、王安石变法作用之积极作用

变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是发生了积极作用的．王安石既有军政

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韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家．

——邓广铭《北宋政治改革家王安石》

梁启超把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”，还认为保甲法“与今世所谓警察者正相类”，

“实国史上，世界史上最有名誉之社会变革”。

——梁启超《王荆公》

王安石是中国十一世纪著名的改革家。

——列宁

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二、王安石变法作用之消极作用

依照当时情况，安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武。因此更是加意聚敛，而忽略了为国家的百年长计。

——钱穆《国史大纲》下册

王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首，而不知实根柢于神宗之有雄心也。

——赵翼《二史札记》

朱熹认为王安石变法“

以财利、兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人嚣然丧其乐生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海。

1、青苗法

（1）强制农民借贷；

（2）利息偏高，农民负担依然沉重；

2、募役法

对贫苦农民是沉重的负担，许多人为支付免役钱家破人亡。

三、变法的命运——失败

问题：分析导致王安石变法结局的原因有哪些？并给出几幅漫画，学生根据漫画对话分析理解。

1、变法失败的原因

（1）触犯大地主大官僚利益，遭到激烈反对；——直接原因

（2）执行过程中用人不当，引起民间不满；

（3）宋神宗在变法后期的动摇及其去世；

（4）王安石变法无法从根本上解决当时的社会问题（财政危机、阶级矛盾、民族矛盾）——根本原因

【合作探究】对改革作用进行评价时，我们应该坚持的原则是？

我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要

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求，它对社会历史发展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。

2、评价王安石变法

（1）变法的不足：（局限性）

①它是封建地主阶级针对北宋统治危机而进行的改革运动，所以不可能从根本上摆脱封建统治的危机。

②变法是以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

（2）变法的进步意义：（进步性）

①变法推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

②促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。

③王安石能够对北宋的积弊进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定。

王安石是古代杰出的政治家和改革家

（3）历史教训

①要讲究策略，处理好与守旧派之间的关系；

②改革过程是艰辛的，必然充满、阻力，所以改革者必须要有坚定的信念；

③要注意用人，选拔德才兼备之人来推行改革；

政策制定和实施要切实体现人民群众的利益；

【感悟历史人文精神】

问题：从王安石身上，你觉得哪些精神值得你学习？

忧国忧民精神、创新和改革精神、敢于面对困境毫不动摇的精神。

【拓展延伸】

1、归纳王安石变法的目的有哪些？

（1）缓和社会矛盾；（2）改变北宋积贫积弱的局面；（3）实现富国强兵；（4）维护封建统治。

2、你认为根本目的是什么？由此判断其改革的性质是什么？

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性质：地主阶级内部一场对生产关系的局部改革。

【比较分析】

1、比较庆历新政和王安石变法的异同

相同点：

（1）背景目的：都是为解决北宋中期严重社会危机，巩固统治而实行的。

（2）性质：地主阶级封建改革。

（3）结果：遭到大地主、大官僚反对而失败。

不同点：

（1）中心内容：庆—整顿吏治；王—理财

（2）改革程度：庆－局部改革；王－全面改革

2、比较商鞅变法和王安石变法的异同

相同点：（1）直接的目的都是为了富国强兵；

（2）变法得到了王权的支持；

（3）变法内容都触动了旧势力的利益，遭到强烈的反对；

（4）变法者个人的命运基本相同；

（5）变法都对生产关系作了调整；

不同点：（1）背景：

商：发生在新旧交替的战国时期

王：发生在北宋中期统治危机四伏时期

（2）根本目的：商：根本上废除旧制度，建立新制度

王：挽救统治危机，局部调整生产关系

（3）性质：商：是一场封建化的运动

王：对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革

（4）结果：商：成功 王：失败

【关于中国古代的改革】

一、我国古代的改革

奴隶社会瓦解时期----春秋时期：齐国管仲改革、鲁国“初税亩”改革

封建社会：战国时期的李悝变法、吴起变法、商鞅变法、北魏孝文帝改革、北宋

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的“庆历新政”与王安石变法、

二、我国古代改革的类型

按性质划分主要有：

①富国强兵的改革：管仲改革、王安石变法

②社会制度的根本改革：李悝变法、吴起变法、商鞅变法

③封建王朝内部调整统治政策的改革：

“庆历新政”、王安石变法

④少数民族易“旧俗”兴“汉法”的改革：北魏孝文帝改革

【本课小结】

王安石的变法措施，前后实行十几年，这是统治者为摆脱社会危机而实行的自上而下的改革运动，目的是实现富国强兵。

（1）在经济方面，使农业生产有了较大的发展，同时，抑制了大地主、大官僚的兼并，增加了政府的财政收入。

（2）在军队方面，节省了军费开支，同时也提高了军队的战斗力，有效的解决了冗兵的问题。

（3）在文化方面，改革科举考试的内容，有利于思想解放，造就学以致用的人才。

（4）王安石变法使得宋朝的国力由弱转强，一度扭转了统治危机，积贫积弱局面有所改变，短期内取得了富国强兵的效果。

【教学反思】

选修1第四单元讲的是《王安石变法》，本课教材共分三课，大致从背景、内容和评价这三个方面进行讲述，第一次授课时我是按着教材和教参的思路，但是，学习完这一单元后我发现课本的编写顺序并不是最好的。所以，我认为该换思路。

第1课《社会危机四伏和庆历新政》可以不变，第2、3课《王安石变法的主要内容》《王安石变法的历史作用》应大致划分为《富国之法及其评价》和《强兵之法及其评价》，这样，学生就对王安石变法的内容有了更加深刻的认识，能够深入分析每一具体措施的作用。

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