第3课　富国强兵的秦国教学教案设计

第二单元

商鞅变法

第3课

富国强兵的秦国

教案

一、教材分析

【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限

（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；

（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：

（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；

（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；

（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观

（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；

（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；

（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】

重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

二、教学过程：

★新课导入：

本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把

秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。

通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？

秦朝赫赫军威,商鞅变法，促使秦国富国强兵。

教师由此导入新课——富国强兵的秦国

★讲授新课

一、商鞅之死

教师在学生回答的基础上进行归纳：

（1）顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，符合新兴地主阶级的要求（根本原因）；

（2）改革措施全面彻底，执法如山；

（3）充分的舆论宣传，取信于民；

（3）秦孝公（最高统治者）的大力支持（政治保障）；

（4）其它：有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导

。

二、商君虽死，秦法未败——积极

1、性质：地主阶级的政治改革；

1、政治：中央集权制度开始建立县,制、什伍制、连坐法等,打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器，开创了中央集权制度；

2、经济：农业生产发展，实力增强。废井田开阡陌、奖励耕织、重农抑商等，废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农民积极性，促进封建经济发展，增强了国力；

3、军事：奖励军功、禁止私斗，极大地提高了秦国军队的战斗力。为秦统一中国奠定了基础。

三、变法的历史局限——消极

（1）轻视教化，鼓吹轻罪重罚；

（2）在一定程度上加重了人民的剥削与压迫；

（3）并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限；

（4）严刑峻法和文化高压政策，对后来秦朝也有消极影响，导致了秦朝的暴政。

【课后小结】

商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。

改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。

改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进；要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业；我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。