学生实验优质课一等奖教案

描绘小灯泡伏安特性曲线实验

—“关于滑动变阻器的选择问题”教学设计

一、教材分析

《描绘小灯泡伏安特性曲线实验》是高中物理新课程（选修3-1）第二章恒定电流中的一个重要的实验，也是高考考纲中的一个重要的实验，在整个高中物理中占有相当重要的地位。

本节课重点是突破该实验中滑动变阻器的选择问题。该实验中滑动变阻器采取的是分压接法，滑动变阻器的选择对整个实验的影响很大，直接影响到实验能否成功，所以这一点也是选择器材中学生不容易理解的一个难点。

二、学情分析

学生在已有的电学基础上要想通过定性分析很难理解为什么要选择最大阻值较小的滑动变阻器，本节是通过实验来突破这个难点，然后再通过定性分析帮助学生理解。

三、设计思想

通过一个具体题目引出要探讨的问题且为后面的实验提供具体的器材及规格。将待选择的两个规格的滑动变阻器分别连入电路，通过具体实验操作和实验现象的分析得出从滑动变阻器调节方便的角度应该选择最大阻值较小的滑动变阻器。然后再定性分析帮组学生理解。

四、教学目标

1.通过实验和定性分析让学生理解滑动变阻器的选择问题

2.培养学生学会通过实验来解决问题的思维方法。

五、教学重难点

滑动变阻器的选择问题

六、教学策略与手段

实验法、定性分析法

七、课前准备

电池组(电动势为4.5 V，内阻约1 Ω)；

电流表(量程为0～0.6A，内阻约5 Ω)；

电压表(量程为0～3 V，内阻约3 kΩ)；

电键一个、导线若干．

滑动变阻器(最大阻值5 Ω，额定电流3A)

滑动变阻器(最大阻值200Ω，额定电流1.25A)

八、教学过程

活动一：实验题展示

要描绘一个标有“3 V

0.6 A”小灯泡的伏安特性曲线，灯泡两端的电压需要由零逐渐增加到3 V，并便于操作．选用的器材有：

电池组(电动势为4.5 V，内阻约1 Ω)；

电流表(量程为0～0.6A，内阻约5 Ω)；

电压表(量程为0～3 V，内阻约3 kΩ)；

电键一个、导线若干．

①实验中所用的滑动变阻器应选下列中的___

A．滑动变阻器(最大阻值5 Ω，额定电流3A)

B．滑动变阻器(最大阻值200Ω，额定电流1.25A)

【设计意图】通过具体题目引出要探讨的问题，并为后面的实验提供实验器材及相关规格。

活动二：实验演示

1.

最大阻值为200Ω的滑动变阻器接入电路实验现象：

2.最大阻值为5Ω的滑动变阻器接入电路实验现象：

结论：选择最大阻值为200 Ω的滑动变阻器时，滑动变阻器的调节是不方便的，而选择最大阻值为5 Ω的滑动变阻器时，滑动变阻器的调节是方便的。所以从便于调节的角度看应该选择最大阻值小的滑动变阻器。

【设计意图】通过具体实验操作和实验现象的分析得出从便于调节的角度看应该选择最大阻值小的滑动变阻器。

活动三：定性分析

1.R

L

LR

X2.选择最大阻值为200Ω的滑动变阻器时，当R=150 Ω时，R=50 Ω，R不到R的十X串并串分之一，此时小灯泡两端分得的电压很小，通过小灯泡的电流也很小，所以出现实验中，在滑动滑动变阻器过程中，一开始电流表电压表示数几乎为零的现象。

3.选择最大阻值为5Ω的滑动变阻器时，在滑动变阻器滑动的过程中R与R相差不大，并串此时小灯泡两端分得的电压较大且变化明显，通过小灯泡的电流也较大且变化也明显，所以便于调节。

【设计意图】从理论高度阐述实验现象，进一步帮助学生理解滑动变阻器的选择问题。

九、板书设计：

1.演示实验：

2.定性分析：

3.得出结论：