詹天佑名师教学视频（文字实录）

《詹天佑》教学设计

教学目标:

1、有感情朗读课文,了解詹天佑主持修筑京张铁路的事迹,理解重点词句的表达作用,通过体会开凿隧道和设计“人”字形线路的巧妙之处,感受詹天佑的创新精神;

2、通过具体事例,结合特定历史条件,感受詹天佑爱国主义情怀和勇于实践创新的科学精神;

3、了解课文组织材料的方法。

教学重点:通过具体事例,结合特定历史条件,感受詹天佑的“杰出”与“爱国。”教学难点:了解詹天佑设计“人”字形线路的巧妙之处,感受詹天佑的创新精神。教学过程:

一、回顾课文内容

1、出示詹天佑名言:各出所学,各尽所知,使国家不受外侮,足以自立于地球之上。

2、齐读课题

回顾:课文主要记叙了一件什么事?

3、课文是怎样评价詹天佑的?

“詹天佑是我国杰出的工程师,他非常爱国。”

(这是全文的中心句,课文是围绕这句话来安排材料的。)

二、结合历史背景,感受詹天佑的“爱国”与“杰出”

1、出示句子:詹天佑不怕困难、不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。(1)说一说这句话在文中起到什么作用?(承上启下)

(2)自由读课文第2、3自然段思考:詹天佑面临着哪些困难和嘲笑?

预设1:当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。

(了解帝国主义的险恶用心。)

预设2:他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。问:从帝国主义的要挟中,你感受到什么?

预设3:有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

(感受帝国主义骄横、傲慢的蔑视态度)

(教师总结:困难一方面来自于帝国主义者的阻挠、要挟,另一方面是地势的险要、工程的艰巨。)

预设4:他们认为这样艰巨的工程,连外国的工程师都不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。

(对比句子“他们认为这样艰巨的工程,中国人是无论如何也完成不了的”,感受句子的言外之意。)

(讨论后小结:一些帝国主义国家认为能修筑京张铁路的中国工程师根本不可能有,因为这一带地势、环境太险恶,外国人都不敢尝试,别说中国人了。)

(3)面对重重困难和和帝国主义的嘲笑,带着全国人民的殷切期望,詹天佑毅然接受了任务!用一个词语说一说你眼中的詹天佑。(迎难而上、临危受命) (教师小结出示:正如詹天佑自己所说:“我国地大物博,而于一路之工,必须借重外人,引以为耻。”)

【设计意图:在充分结合课文中所叙述的故事背景,对“毅然接受任务”加深理解的基础上,适时地引入詹天佑的名言,帮助学生了解詹天佑“毅然受命”的思想根源,加深对人物的了解。“詹天佑为什么毅然接受任务”也是学生在前测质疑环节中比较集中的问题之一。】

板书:毅然受命

练习朗读,体会詹天佑的爱国情怀。

过渡:从詹天佑不怕困难与嘲笑,毅然接受了任务的举动中,我们感受到了他的一腔爱国之情。

2、自学第四自然段

(1)默读并思考:画出詹天佑在勘测线路的过程中的所说、所做、所想,从中可以体会到他是个怎样的人?简单做一下批注。

(2)结合学生的回答指导这一段的学习。

预设1:詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

(引导理解詹天佑对待工作,精益求精、一丝不苟的态度。)板书:严谨勘测这句话应该读出怎样的语气?(严肃、语重心长))指导朗读,理解通过语言描

写人物。

预设2:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,构图。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。(引导理解詹天佑不畏艰险、夜以继日的工作中体现出的实践精神。)

【设计意图:结合前测结果,针对学生对詹天佑科学精神理解的短板,在教学中抓住学生课上生成,引导学生感受詹天佑一丝不苟、亲力亲为的工作作风,正是严谨和勇于实践的科学精神的体现。】

预设3:遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失去信心。

(教师小结过渡:除了一丝不苟和勇于实践科学精神外,要想成功修筑铁路,还需要科学的方法做支撑。)

【设计意图:本环节重点把握詹天佑心中所想,再次回扣故事背景,引导学生感受他将所面临的重重困难变压力为动力,将爱国之情上升成为一种沉甸甸的责任感与使命感,是学生进一步走近人物的精神世界。】

3、自学课文第5-6自然段,思考:在铁路修建过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他又是怎样做的?

(1)开凿隧道。

居庸关——山势高,岩层厚——两端凿进

八达岭——隧道长——中部凿井法

(引导学生体会詹天佑因地制宜,能根据不同的情况采用不同的方法。)

各自根据对课文的理解,画出居庸关隧道和八达岭隧道的草图。并指名展示,师生共同评议。

(2)设计人字形线路。

小组讨论:“人”字行的线路的设计方案,汇报。

板书:创新施工

(小结:通过对第五、六自然段的学习,我们深切感受到,詹天佑不仅有一腔爱国之情,同样具有报国之能!)

【设计意图:充分发挥学生的主体作用,让学生自己读一读,画一画,议一议,讲一讲。在操作中感受詹天佑的创新精神。同时,引导学生明确,爱国不是喊口号,既要有爱国之情,更要有报国之能。】

4、过渡:在詹天佑和一万多施工人员的共同努力下,京张铁路不满四年就竣工了。

出示句子,训练朗读。

回扣课文第三自然段相关内容,对比读出铁路建成后国人的骄傲与欣喜。

三、根据板书,理清课文脉络,感受写法

1、‘教师小结:本文是一篇写人的文章,课文围绕“詹天佑是我国杰出的工程师,他很爱国”这个中心句展开,通过这三个具体事例突出了人物形象。同学们,记住一个事件是为了记住一段历史,纪念一个人是为了传承一种精神。让我

们永远记住詹天佑,记住他所留给我们的爱国情怀与科学精神。

2、出示詹天佑名言,师范读:

各出所学,各尽所知,使国家不受外侮,足以自立于地球之上……生命有长短,命运有沉升,所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了.

——詹天佑

【设计意图:回到课文整体,感受课文通过典型事例表现人物精神品质的写法;通过詹天佑的名言,再次感受他那种对国家真挚的热爱,升华情感。“化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨”也正是詹天佑一生的真实写照。】

四、布置作业:

如果你站在詹天佑的铜像前,你想对他说些什么?写出自己的真实感受。