当代神农氏教学设计方案

当代神农氏

一、导入新课,板书课题

1. 同学们,上课之前,请大家伸出手指和老师一起板书几个字。【神农氏】提醒:氏不要多一点。

2. 神农氏是谁呢?谁能为大家简单介绍。(各请一个学生介绍课外搜集的资料,一个学生介绍文本中所了解的资料。)

3. 再跟着老师板书:【当代】

4. 齐读课题。

5. 这个当代神农氏是谁?【一起板书:袁隆平】提醒:隆的中间有一横。二、整体感知。

1.袁隆平到底做出了什么贡献,被人们称为“当代神农氏”呢?课文里已经告诉我们答案了,同学们,请快速阅读课文的开头和结尾两部分。

2.读完文章,你想说什么?

(袁隆平是中国的骄傲;他对全世界做出的贡献是巨大的;不愧为杂交水稻之父……)

3.袁隆平是怎样培育出杂交水稻的?让我们走进课文。(快速浏览课文,看看课文选取了那几件典型事例来讲述神农氏?提炼关键词,以小标题进行概括。)

4.出示要求:

5.交流。教师出示相关语句。

第一部分:20世纪60年代初,饥饿……笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平忧心忡忡……脑海里突然萌发出一个惊人的念头:培育杂交水稻,提高单位面积产量。

第二部分:外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。……袁隆平,偏偏要啃这块“硬骨头”。

第三部分:六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。……终于发现了一株雄蕊花粉败育的野生稻。

第四部分:经过百劫千难…… 1975年,袁隆平科研小组培育的一批早熟高产稻破土而出。

6.小结:读文章,抓要点,这是一种很好的阅读方式。

三、学习第一部分。

1.接下来,让我们回顾文本,了解这位当代神农氏请看课文第一部分,请同学们轻声读第5、6、7自然段,你认为哪个词最揪动人心?

【岌岌可危忧心忡忡心急如焚】

2. 能说说这两个词的意思吗?(忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。心急如焚:心急火燎)

3.袁隆平为什么而忧?为什么而急?

指名读课文。

4.出示补充资料。

令人心忧的饥荒

1959年,由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误,当年全中国的粮食播种面积减少了13%;再加上自然灾害的侵袭,导致粮食亩产量深受影响; 1960、1961年,尽管粮食播种面积有所增加,但由于自然灾害加剧,农业资金投入不足等原因,1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤。

受粮食产量的影响,1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降。除了数量有限的大米、面粉,人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品(糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶……)。食用油、肉类奇缺,1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油,2.4斤猪肉。

由于供应的严重不足,全国出现大面积的饥荒。据《当代中国安徽》记载, 1959年—1960年,中国人口净减少1000万人……

5.创设情境。

师:嗷嗷待哺的孩子饿得哇哇直哭;生:可是只能喝开水……师:瘦弱的母亲眉头紧锁地看着孩子生:因为实在没有一粒米了……师:堂堂大男儿多想工作养活老小啊生:可是吃不饱……

师:久病的人们多想喝一口稀粥生:可这仅仅是一种奢望……师:男女老少啊,都期望着能吃上一顿饱饭生:可是粮食不够……

6.袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧,为人民吃不上粮食而急,说明什么?(表现他的忧国忧民的情怀)

7.谁能带着自己的感受读读这句话?

评价:你注意了这两个词,所以你读得很好;从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀

8.直接引读,面对这样的现状,袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头:……

9.小结:袁隆平是如何实现他的奇妙构想,成为一个令世界为之称道的当代神农氏的,我们下节课继续学习。

五、板书。

当代神农氏

岌岌可危奇妙构想

忧国忧民忧心忡忡迎难而上

心急如焚艰难寻找

终获成功

第二课时

一、细读品味

1.谈话:是啊,袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但他成功之路却是——?书上有个词说明他经历了很多困难,是哪个词?。(引导学生说出“百劫千难”随机板书:百劫千难)“百劫千难”是什么意思?(“劫”和“难”都是困难、挫折的意思,“百”和“千”形容经历的困难多)他都遇到哪些困难和挫折呢?默读课文的二三四部分,划出相关的句子,读一读,在旁边简单写下你的感受

2.交流,相机出示有关段落

l 迎难而上,敢于挑战

然而,水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题,难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言:“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”

但是,神农氏的子孙袁隆平,偏偏要啃这块“硬骨头”。

①外国研究人员的放弃,西方学者的断言,无形中给袁隆平施加了……(压力) (相机板书:外界压力)

②但是神农氏的子孙袁隆平却——(偏偏要啃这块硬骨头)

“硬骨头”在课文中指什么?(搞杂交水稻)

为什么称之为硬骨头?(水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题,难度非常大)说的对,知道什么叫“前无古人”吗?(前人从来没有做过的)

而袁隆平却决定要——(“啃”)

③“啃”可以用什么词代替?(咬、嚼)可以换吗?为什么?(因为“啃”更能体现出困难大,不易克服)

④前人没有做过的世界性大课题,西方学者都为之却步,就是这样一块“硬骨头”,袁隆平却偏偏要“啃”,你感受到什么?(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书——、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战

⑤把这些词读好了,句子就一定能读好,谁来试试?(引导学生朗读)

评价:老师听出你把“硬骨头”重读了,让我感受到这是迎难而上的袁隆平;重读“偏偏,”这是一个勇于尝试的袁隆平,“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平

l 艰难寻找,坚持不懈

他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴的透过稻叶,滴进水中。他找啊,找啊!第一天,没找到。

第二天,没找到。

第三天,还是没找到。

十多天过去了,雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。

一天又一天,一年又一年,六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。

①你很会读书,知道抓关键词语帮助理解课文

②再读读这部分内容,看看那个词最能表现出寻找的艰难,(大海捞针,随机板书)大海捞针在文中指什么?寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样,足以体现出艰难。

还有那些词体现出艰难,你分析得很好,能带着你的感受读一下吗?

③渲染:老师仿佛看见,炎炎烈日下,袁隆平挥汗如雨,他弯着腰,弓着背……你仿佛看见怎样的情景?(指生叙述)

④谁能想象着当时的情景,读读这部分?

⑤烈日当头,袁隆平就是这样艰难的找啊,找啊……(引读)到底找了多长时间? (六年)

⑥整整长达六年啊,一年是365天,六年呢?(随即在黑板上板书)2190天啊,历尽千辛万苦,就为寻找一株“雄性植株”,此时,你感受到什么?(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——(坚持不懈)谁来带着你的感受,读读这段?——

⑦这六年来,袁隆平仅仅在一个地方找?而是——跑遍了半个中国,什么叫跑遍

了?(踏遍了每一寸土地,走过了每一个角落,叫跑遍)

小结:为了寻找一株雄性不育植株,历经2190天,足迹遍布半个中国,让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈,让我们和袁隆平一起艰难的寻找(齐读这段话)过度:从文章第四部分,你还能感受袁隆平经历了哪些困难,他又是如何面对的?

l 不顾安危,终获成功

那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团

1. 十年动乱期间,人为的破坏,令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪,他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”?(“十年动乱”几乎断送他的全部实验成果,稻苗被毁坏)板书:十年动乱

2.这场劫难令每一个人都感到心痛,但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗,这是四钵怎样的稻苗(失而复得劫后余生),面对这四钵稻苗,袁隆平……的神态是怎样的?

夜色下,袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着。

①通过这个句子,你充分体会到什么?(对稻苗的珍爱,对科研成果的热爱)②谁能深情地读读这句话?

③小结:“十年动乱”期间,人人自危,可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果,你觉得他是个怎样的人?(不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学)随机板书:【不顾安危】

过渡语:在研究杂交水稻的过程中,可谓困难重重,袁隆平顶住了西方舆论压力,大海捞针般艰难寻找雄性不育植株,经历了十年动乱的人为破坏,熬过了一次又一次的挫折,经受了一次又一次的打击,坚持不懈地追求,终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。

(二)过渡语:那么杂交水稻的研制成功,到底给人类带来了什么样的收益呢? (指读32.32自然段)

(三)过渡语:袁隆平最终取得了骄人的成绩,国际友人是怎样评价他的?读读文章的开头和结尾,找出相关的句子,(随机板书:第五大贡献)

四、总结:培育杂交水稻成功,这不仅是袁隆平一个人的光荣,也是中华民族的

骄傲,更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神,以及他为人类做出的巨大贡献,这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”

五、布置作业

整理袁隆平的事迹,积累更多科学家的事迹。准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会”

板书设计

当代神农氏——袁隆平

(炎帝)

西方压力迎难而上

百劫千难大海捞针十年动乱

坚持不懈

不顾安危

第五大贡献