有几只小鸟教学设计(第一课时)

有几只小鸟

教学内容:有几只小鸟(7,6,5加几)

教学目标:

1.运用“凑十法”口算7加几及相应的几加7的进位加法。

2.正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。

3.理解交换加数的位置,得数不变。

教学重难点:

重点:掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算。

难点:理解并掌握7加几的计算方法。

教学过程

一、情境导入

(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?

生:•••(回答算式,并说说计算方法。)

(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。)

(3)请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?

(4)小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5加几。(板书课题)

二、探究新知

1.共同学习7+6

(1)自己先动手摆小棒,再在小组内说一说可以怎样想?

师:请快速的安静的拿出你的小棒,咱们用7根小棒来代替树上的7只小鸟,用6根小棒代替飞来的小鸟,咱们用小棒摆摆看,怎么计算7+6呢?你会摆吗?现在开始自己试一试吧。

学生活动,教师指导。

(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

师:谁愿意把你用小棒摆的方法到前面来介绍给大家听一听?就用老师的小棒。生1:我是这样摆的,从6根里面拿3根和7放在一起,这边还剩3根,加上10,就是13.

师:他这么想的,你听明白了吗?

我还有点不明白,谁能再来给我讲一讲呢?

我也听明白了,可是我还有一点点疑问,看谁能帮我解决?

为什么要从6里面拿出3根和7 放在一起呢?怎么不拿出2根,不拿出1根?生:因为7个还差3个就是10个,所以不是拿出2根,也不是拿出1根。(看到7想到3)

师:谢谢你我终于明白了。你们是想把这边的7凑成10.

师:除了这样摆小棒,还能怎么摆呢?有人想来了,已经迫不及待了。举手说就更好啦。

生2:从7根里面拿4根和6放在一起,这边还剩3根,再加上10,就是13. 师:那我有一个疑问了,刚才你们不是说移走3根小棒吗?这会儿怎么就移4根小棒了?

生:把6凑成十。

(3)根据学生回答,师相应板书。

师:不管怎么摆,我们都是先把其中的一个数凑成十,10再加一个数就简单了。看到7你想到几呢?

生3:我们看到7,想到3,就先把6分成3和3,7和3凑成10,10再加上剩下的3,等于13.

师:看到7你想到3,那看到6呢?

生4:看到6想到4.要先把6凑成10,因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13.

(板书:7

+ 6 = 13 + 6 = 13 ) 3 3 3 4

(4)拨一拨

师:淘气看到同学们这么积极的学习,也来了兴致,他选择了用计数器,他先在个位上拨了7颗珠子,又拨了6颗,你觉得这样行吗?这13颗珠子都放在个位行吗?个位上只有十颗珠子,那怎么办呢?那要怎么样呢,你们看是这样吗?发生什么变化了?

把这10颗去掉,用十位上的一颗珠子代替个位上的10颗珠子,就是1个十,再加上剩下的3颗,就是13,淘气用计数器也算出了7+6=13.

2.计算6+5,7+4

师:刚才呢,我们用小棒、计数器都算出了7+6=13,如果我们身边没有小棒,没有计数器怎么办呢?你会算下面的题吗?

学生计算,交流,对不同的正确的凑十法都予以肯定。

3.想一想,填一填

师:下面这几道题,你能接着写下去吗?又发现了什么呢?

7+6=13 6+7=13 5+5=

7+5= 6+6= 4+5=

7+4= 6+5= 3+5=

师:真不错,你们有一双善于观察,发现规律的眼睛。

4.拍手儿歌

我们已经学习了9,,8,7加几,老师编了一首儿歌来帮助大家掌握知识。

看到9想到1,把数分成1和几;

看到8想到2,把数分成2和几;

看到7想到3,把数分成3和几;

看到6想到4,把数分成4和几。

三、巩固提升

师:大家学的真好,接下来我们试着解决几个这样的问题好吗?

学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的，哪种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？

四、课堂总结

师：今天你有什么收获，谁来说一说？

学生主动发言，说说收获。