练习2ppt配套的教学设计及说课稿

《练习2》教学设计

教学目标:

1.认真读短文,找出其中表示颜色的词,初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩。

2.积累有关表示颜色的词语及其叠词形式并能初步运用。

3.感受大自然的美好,陶冶审美情趣。

教学重难点:

重点:在具体语境中,运用表示颜色的词。

难点:能体会表示颜色的词语对表达所起的作用,并学会迁移运用。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,今天我们来学习《练习2》中的“处处留心”。(板书:处处留心)

2.学好语文,就要处处留心,做生活中的有心人,下面老师就考考大家,看看哪些同学是生活中的有心人。

二、创设情境,激发兴趣

1.用课件出示谜语。

2.猜一猜:你们知道是什么吗?(鼓励学生大胆猜测)

揭示谜底:太阳、月亮。

3.老师告诉你们呀,月亮和太阳可想交朋友了,可是他们——(一个在白天,一个在晚上)于是月亮捉太阳,太阳追月亮,一个落下去,一个升上来,好像永远追不到。但聪明的他们想了一个好办法,谁知道吗?

那你们想知道信中写了什么呢?

【设计意图:猜谜语的方式,激发了学生浓厚的兴趣,让学生情绪高涨起来,创设了愉悦的课堂氛围。】

三、指导朗读,体会妙处

1.课件出示信的内容

2.学习审题

师:谁来说说题目要求我们做什么?

师小结:刚才的过程就是在审题,我们做题目一定要留心题目告诉我们的信息,学会审题。

3.请按照要求自由读朗读。

学生合作练读。指名读,随机重点理解“信笺”读音、意思(信纸)评价朗读,提示孩子多种渠道学语文

4.理解学习有关颜色的词语

①那谁又从太阳和月亮的信中留心到了表示颜色的词?读词读句

②说说你的理解。读了这些词,你好像看到了什么?(结合生活学习)③谁来读?能放到句子中读一读吗?我们一起来读。

5.师小结:

读得真美,加入了恰当的表达颜色的词语,让太阳和月亮的信更加优美。

6.对比朗读:

①去掉表示颜色的词之后,句子也通顺,但句子显得不够形象、生动。

②去掉表示颜色的词之后,让人的想象力难以展开,难以感受到画面的美丽。

③全班男女读齐读配乐朗读。

【设计意图:这项训练是为了让学生通过阅读例文,初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩,在教学中,我让学生充分阅读感悟:1.观察画面,感知短文所描述的场景。2.自读短文,找出表示颜色的词语,借助这些词语边读边想象天空的美丽。3.比较朗读,体味这些词语使短文表达得更优美。4.带着自己的感受美美地读短文,深入感悟文章中表示颜色的词语使用得精当。】四、发现特点,词语积累

1.湛蓝墨黑(学生说说自己积累的词语)

同学们说的真多,看来平时你们也是处处留心的孩子!老师还带来了一首带有颜色的小诗,我们一起读一读,记一记吧。出示,齐读。

2.金灿灿练习说词组。

3.火红火红练习说句子。

【设计意图:积累足够的词语,对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。本环节通过引导学生充分交流、补充,并将表示颜色词语进行练习说短语,说句子,为下一个环节的运用做铺垫。】

五、拓展延伸,丰富语感

1.出示短文填空,引导说话

学生看图交流,教师点拨。

2.完成练习(提醒学生“提笔即练字”)

3.谁来把你填好的读给大家听听?

4.让我们边想象边读读,去感受春天的美丽。齐读。

5.欣赏大自然美景,练习说话,注意用上表示颜色的词。

选择你最喜欢的一幅图,同桌交流、反馈。

6.积累古诗中的带有色彩的诗句。

【设计意图:通过看图说话的练习,将学生积累的表示颜色的各种类型的词语再一次进行运用,给学生语言实践的机会,这对于学生语言的发展极有意义:有利于促进词语的内化,也有利于培养学生积累运用语言的意识和能力。】六、实践应用

1.继续熟读短文,学会把一些表示颜色的词语巧妙地运用到自己的日记、作文中。

2.请将你找到的最美的一幅春景图先用画笔将它描绘下来,再配上一段优美的文字,要注意准确的运用表示颜色的词。

【设计意图:这一练习,将学生对表示颜色词语的积累和运用由课堂延伸到了课外,培养学生说话能力,并进一步提升积累、运用语言的意识和能力。】