我站在铁索桥上板书设计及设计说明

《我站在铁索桥上》教学设计

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗歌《我站在铁索桥上》(板书课题、齐读)读了课题有什么疑问?

(生:铁索桥在哪里?形状?诗人站在铁索桥上会想到什么?) 2、有疑就问这是很好的学习方法,课前大家都预习了课文、查过资料,那谁先来谈谈对铁索桥的了解?

铁索桥名为泸定桥,位于四川省泸定县大渡河上,桥长100多米,宽2.8米,由13根碗口粗的铁索组成,桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面,是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

3、(出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要)看到了铁索桥,你有什么感受吗?

4、铁索桥下的河水浩荡湍急,桥高得如同在空中悬挂,别说从桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗,诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢?我们来读一读诗歌。

二、初读诗歌

1、自由地读一读诗歌,注意读准字音,读通顺诗句。

2、谁来读一读?其他同学认真听听是否读准了字音。(指名读,一人一小节)

3、生字音读准了,诗歌才会读得更流畅,让我们学习这一课的生字

词吧。(梨,说说它的结构?组个词语吧)

4、那诗人站在这座桥上看到了什么?想到了什么呢?让我们再次走进诗歌,去细细体会诗人的思想感情。(齐读)

三、品读第一节

1、当诗人站在铁索桥上,他看到了什么?请自由朗读第一节,可以划出有关的词句。

2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么?带着感受再读(指导读,齐读)。

3、“此时,我们的诗人正站在桥上,他的心情是怎样的呢?

4、“心潮汹涌激荡”是什么意思?(心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动,不能平静。)

四、品读第二节

1、诗人的心情为什么会久久不能平静了?再读一读诗歌,找一找有关的诗句。(2、3节均可)

2、让我们先默读第2节,想想诗人的心情为什么会久久不能平静了? (因为他想到了当年红军在此战斗的场面)(可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破”“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神,边随机指导5、6个学生读出自己的体会。)

3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧! (观看多媒体课件)

4、看完了录像,谁来说一说自己的感受。(说完后随机指导3、4个

学生再读这一节)

5、读着读着,我们还可以这样读——谁来试试?(2个学生填空式的朗读,齐读)

6、当年战争的激烈,红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里,***同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗《七律·长征》(赏析)。

7、1935年5月29日,长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战,22位红一军团的勇士,面对敌军两个营对江面的严密火力封锁,在这里“飞夺泸定桥”,冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利,谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章!这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊,让我们有感情地齐读这一节。

四、品读第三节

1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后,又想到了什么?(指名读第三小节)(战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放) 2、这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的?

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

3、面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?再把感受读出来(指导2、3个学生读)

从“轻轻地”,你又感受到了什么呢? (怀念、敬仰指导2个学生读)

4、让我们对比着来读读这节,老师来读描写当年的部分,你们读写如今的部分(师:“当年激烈战斗的楼房”生:“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节)。

五、品读第四节

1、留下了那么多感人的故事,我们的心情怎能不激荡?请齐读第四小节。

2、诗人要高声歌唱,他可能会说些什么呢?

(赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。)

五、这英雄的土地,英雄的人民啊,让我们也高声歌唱吧!(配乐齐读整首诗)

六、梳理全诗:1、这篇课文是什么文体?(诗歌)

2、整体感知每段诗歌的主要内容:第一小节:作者站在铁索桥上所看的到的景物。第二小节:追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。第三小节:抚看今朝,烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方。第四小节:直抒胸臆,高歌英雄的土地,英雄的人民。

3、.比较第一节和第四节,看看有什么发现?

4、作者站在铁索桥上,看到了什么?(二郎山飘来的云雾和大渡河水)这两种景物分别具有什么特点呢?(朦胧波浪翻滚)

七:总结全文:站在这样摇晃的索桥上,作者的心中似大渡河里的滚滚波浪,汹涌激荡,这是一种怎样的心情呢?是什么掀起了作者心海之波?(作者心中充满了愤慨和激动之情。是铁索桥的摇晃掀起了作

者的心海之波。)

作者站在铁索桥上,看到了二郎山飘来的云雾和波浪滚滚的大渡河水;想到了当年红军战斗的场面,想到了今天的幸福生活。。。。。。作者借景抒情,抚今追昔,表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱之情。

八、课后作业:

1、背诵诗歌。

2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。

板书设计:

我站在铁索桥上

攀着铁索

强渡冒着弹雨心潮汹涌激荡

冲破火网高声歌唱