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可爱的企鹅优质课教案内容(共10页)｜教案在线预览

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关键词：可爱的企鹅优质课教案内容(共10页)

正文

可爱的企鹅

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册41~42页“可爱的企鹅”。

教材分析

本课时所呈现的内容是学生学习了8和9的加减法后的一节练习课,图中所安排的企鹅活动情境是让学生运用已学的知识去解决问题。这节课的内容难度不大,在学习过程中,应该让学生多说一说,让他们参与到知识的构建中来,不能只注重结果。

学情分析

学生基本上已经理解8、9的加减法的意义。学生年龄小,对“南极”、“企鹅”非常感兴趣,教师可以创设一个鼓励学生去探索的情境,也可以收集一些相关的照片、资料,增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习活动中去。

教学目标

1、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算,进一步加深对加减法意义的理解。

2、在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题。

3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。

教学重难点

重点:巩固有关8和9的加减法并能正确地计算,进一步加深对加减法意义的理解。

难点:从生活情境中发现,提出并解决简单的数学问题。

教学准备

教具:多媒体课件、口算卡片学具:小棒

教学过程

课前几分钟,教师出示口算卡片,学生开火车口算。

一、情境导入

引入:今天老师来上课特别的高兴,所以我特意挑选了一张漂亮的图片带给大家,咱们来看一看好吗?(课件出示南极图片)

师:看,真漂亮,这是哪呀?猜猜看。(点名几个学生说)

师:其实这个地方就是我们地球的最南端——南极,在这个地方啊终年积雪,到处都是白茫茫的一片,非常的冷。在这个寒冷又美丽的地方生活着一种可爱的动物,他是谁呢?老师出个谜语,你们猜一猜:白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?

生:企鹅

(课件企鹅图片)

师:可爱吗?

生:可爱

师:老师告诉大家,企鹅可以说是世界上最可爱,最不怕冷的动物,在南极那个地方,企鹅是最出名的迎宾先生。今天让我们跟随着这些可爱的企鹅一起到南极那个神秘的地方去探探险吧!

(板书课题:可爱的企鹅)

二、新授过程

过渡语:小朋友们,到南极去探险,就要翻过一座座的冰山,看(出示一张冰山图片)有信心吗?准备好,咱们出发,来到了第一座冰山。(课件出示课本第一幅情境图)

师:仔细观察,你看到了什么呢?

生1:我看到左边有5只企鹅,右边有3只企鹅

生2:我看到前边有3只企鹅,后边有5只企鹅

师:小朋友们,你们能根据这些可爱的企鹅,提出一个数学问题吗?生:一共有多少只企鹅……..

师:谁能来解决这个问题呢?

生:5+3=8(师板书5+3=8)

师:大家仔细观察这个算式,看看这个算式中的每个数都表示什么意思呢?

生:5表示左边有5只企鹅,3表示右边有3 只企鹅,8表示一共有8只企鹅。

师:小朋友讲的真好,像这样求两部分合在一起一共有多少的时候要用加法。

2、用减法解决问题

过渡语:真不错,小朋友们运用自己的聪明智慧已经解决了问题,我们成功地翻越了第一座冰山,高兴吗?第二座冰山能翻过去吗?(课件出示书本第二幅情境图)

师:呀!第二座冰山上的小企鹅在干什么呢,大家猜一猜。

生1:我觉得这些小企鹅在做游戏。

生2:我觉得这些小企鹅在捉迷藏。

师:有几只小企鹅在玩捉迷藏的游戏?

生:8只

师:是的,有8只小企鹅在玩捉迷藏的游戏。大家要仔细看,(老师点击课件)咦?他们都去哪了?

生:冰山后面。

师:你们能提出一个数学问题来考考大家吗?

生:一共有8只企鹅,剩下2只,藏起来了几只?

师:谁能来解决这个问题呢?

生:8-2=6(师板书8-2=6)

师:有哪位小朋友能告诉老师每个数字都表示什么意思?

生:8表示一共有8只企鹅,2表示能看见2只,6表示藏起来6只。师小结:讲得真好,8只企鹅被分成了两部分,一部分我们看得到,另一部分我们看不到,现在让我们求看不到的这一部分要用减法。师:小朋友,你们是用什么方法计算出8-2=6的?

(生可能会讲数手指或是其它,学生会讲就先让学生讲)

师:老师想让小朋友通过摆小棒来计算8-2,你们会吗?那就请小朋友们用手中的小棒摆一摆。

(师巡视,个别指导,再让学生示范)

师:有哪位小朋友愿意上来摆给其他小朋友看一下

(或是师示范:小朋友们,请你们用手盖住一部分小棒,露出2根,那你们盖住了几根呀?

生:6根

师:是的,8根小棒被分成了两部分,一部分是2根,一部分是6根,求盖住的这一部分要用减法,8-2=6

师:除了摆小棒还有其它方法吗?

生:画三角形。我先画8个三角形,划去2个,还剩下6个,所以8-2=6(学生若不会讲,教师自己讲)

师:小朋友们,我们解决了问题,成功的翻越了第二座冰山。

3、观察两幅图,比一比,找规律

过渡语:小朋友,你们还记得我们成功翻越的第一座冰山吗?

(课件出示翻越过的两座冰山)

师:仔细观察这两幅图,你们发现他们有什么不同的地方吗?

生:第一幅图的企鹅我们都能看到,第二幅图的企鹅我们只能看到一部分。

师:是的,那大家想想根据这两幅图,我们求的问题一样吗?所采用的方法呢?

生:不一样

师:也就是说,在我们生活中,有些问题需要用加法解决,有些问题是需要用减法来解决的。那么老师想知道什么时候用加法,什么时候用减法呢?

生:求一共有多少的时候是用加法。

师:那这两幅图哪一幅图是求一共有多少呢?(第一幅)

师:所以像这样两部分加在一起一共有多少的时候用加法,还记得它

的列式是什么吗?

生:5+3=8(点击课件出示5+3=8)

师:所以我们求两部分的和用的是加法,那什么时候用减法呢?

生1:当我们看见一部分,求另外一部分有多少的时候。

生2:当我们知道一共有多少,但只能看见一部分,还有一部分看不见的时候

(让多个学生说一说,互相补充)

师:说的真好,像第二幅图这样,我们知道一共有几只(8只),能看见几只(2只),求看不见的这部分我们用的是减法,列式是8-2=6 (生齐说)

三、课间律动

过渡语:咱们运用自己的智慧和力量翻越了两座冰山,是不是有点累了,那咱们休息一会儿。小手放放好,听老师讲。

师:在南极这个美丽而寒冷的地方,生活着的动物不仅仅有企鹅,还有许多其它耐寒的动物。有哪些呢?让我们一起去看看吧!

(课件播放动物图片)

四、深入学习

过渡语:看完了这些动物,小朋友,你们的体力恢复好了吗?好,我们就向最高的冰山出发!(课件出示冰山图片)

师:看,这就是最高的冰山,有信心登上去吗?可是有难题了,要登上最高的冰山,就得解决冰山旁边的这道题目。(课件出示题目) 1、解决第一幅图

师:我们先来解决第1幅图,谁来说一说,从这幅图中你看到了什么?当学生说看到问号时,师:草丛上画了个问号,是什么意思呢?生:问号表示让我们求草丛后面藏了几只小鸡。(学生不会回答时,老师可以适当引导)

师小结:问号表示我们要求的问题,这幅图要求的问题是藏在草丛后面有几只小鸡。

师:让我们求草丛后面藏了几只小鸡,我们看到外面有三只小鸡,可是一共有几只小鸡呢?

如果学生会说,问他是从哪里看出来的。

如果学生不会说,师提示学生总数在算式里。

师:有哪位小朋友能将这幅图的意思连同问题完整地讲一下?

若学生不会讲,师:小朋友们都不会呀,那老师讲一遍,一共有9只小鸡,我们看到三只,草丛后面藏了几只呢?小朋友们一起大声地讲一遍。(生齐声讲)

师;谁来解决这个问题?

(学生若出现9-3=6和9-6=3这两种情况,师可一边指一边问:这个算式求的是哪一部分的小鸡?)

生:9-3=6

师:①你能说说每个数字都表示什么意思吗?(生讲解)

②9只小鸡分成了哪两部分(露在外面的和藏着的两部分)③求其中的一部分要用什么方法(减法)

师小结:9只小鸡分成了露在外面的和藏着的两部分,求其中的任何

一部分都要用减法。

师:小朋友,你们能用小棒代替小鸡再摆一摆吗?

(学生摆,师巡视,个别指导,再请一位学生上台演示)

2、解决第二幅图

师:小朋友们表现得都很不错,我们再接再厉来解决第二幅图,有谁来说说第2幅图是什么意思呢?

引导语:①图中的问号是什么意思?

②一共有几只鸭子?

③谁能根据这幅图提出完整的数学问题?

④怎么解决这个问题?

师:这两幅图都是让我们求藏着的那一部分,要用减法来解决。师:通过我们共同努力解决了这道题目,成功登上了最高的冰山。五、课堂小结

过渡语:今天我们翻过了这么多的冰山,取得了胜利,但是南极探险的旅程马上就要结束了,你们有什么收获吗?或者说你们学会了什么?

(学生自由说)

六、作业设计

过渡语:小朋友,你们学会了这么多,可是你们真的学会了吗?老师就来考考你们。

1、出示课本第42页第1题

师:小朋友,翻开书本第42页,完成第1题,做好的小朋友举手。

(师巡视,个别指导)

师:①××,第一幅图你列的是什么算式?

②你能说说你列的算式是什么意思吗?

(第2幅图用同样的方法,师问,学生答,此题是开发题,可以有多种不同的列法,只要学生能说出理由都是是可以的)

2、出示课本第42页第2题

师:接下来我们来解决第2题,有谁能够结合第1幅图的意思及问题完整的说一说?

若学生不会讲,师适当引导

①图中的问号是什么意思?

②一共有几个小朋友?

③谁能根据这幅图提出完整的数学问题?

④怎么解决这个问题?

3、出示课本第42页第3题

师:小朋友,这题是什么意思呀?

学生回答,教师可以适当引导。

师:小朋友,请你们动笔,一起来解决这个问题吧,写好的小朋友举手。(师巡视,个别指导,再点名报算式,讲解)

4、出示课本第42页第4题

比一比谁做得又快又好,再集体对答案。

板书设计

教学反思

本节课我以去神秘的南极探险,翻越冰山为情景,加强学生的学习数学的兴趣。本节课整体的流程和安排还不错,只是个别环节处理的不是很好。尤其是摆小棒这一环节,处理的不好,似乎没有把小棒的用处发挥出来。

资料摘要

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