可爱的小猫精品学案(共6页)是什么类型的资料？

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可爱的小猫精品学案(共6页)｜教案在线预览

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关键词：可爱的小猫精品学案(共6页)

正文

一、谈话导入

师:孩子们,老师写个字看看谁认识?(板书:聪)

生:聪!

师:组个词。

生:聪明!

师:你们真聪明,都是聪明的孩子。让我们来看看这个字,做一个聪明人什么最重要?

生:~~~~

师:看看这个字的前半部分是什么?“耳”朵在总的前面,说明听的重要,告诫我们要认真听。“总”上面的两点像眼睛,也强调看的重要性,我们要把听到的,看到的,记在“心”里,更重要的是要把嘴巴藏起来,把听到的、看到的、经过用心思考过的用作说出来,人就聪明了,完美了!孩子们,你们想做一个聪明人吗?这节课我们就来看看你能不能做到。

生:能!

师:我们做个拍手游戏,老师先拍几下,你拍的要比老师多两下。听清要求了吗?师:拍手。3下。

生:拍手。5下。

师:你为什么拍5下?

生:老师拍3下,我比老师多两下,3+2=5

师:你说的真好!请你再仔细听:拍4下。

生:拍6下。

师:能用算式简单的表达你的想法吗?生:4+2=6

师:改变游戏要求,还玩吗?

生:玩!

师:挺好要求。我先拍手,你拍的要比我少2下。拍手5下。用算式表达你的结果。

生:3下。算式是5-2=3

师:同学们真聪明!看你们玩的这么开心,小猫也来了。看看他的神态,你想说什么?

生:真可爱!

师:那么,你来表演一下小猫的可爱!

生:表演小猫看到鱼嘴馋的样子。

师:那么我们这节课就学习《可爱的小猫》,看看这只可爱的小猫给我们带来了什么数学故事。(板书:可爱的小猫》

二、新课教学

1.关于3-1=2的教学。

师:观察图片(1),你发现了什么数学信息?

生:(读图)盘子里有3条鱼。

师:接下来发生了什么事,我们看第二幅图。

生:小猫吃了一条鱼,还剩2条。

师:你能根据这两幅图提出一个数学问题吗?

生:能。盘子里有3条小鱼,小猫吃掉一条小鱼后,还剩下几条小鱼?

(盘子里有3条小鱼,小猫吃掉一条小鱼后,盘子里还剩2条鱼)师:谁还能像他这样说一说。(同坐两人先说,然后集体交流)

生:……

师:这个算式怎么写?

生:3-1=2

师:谁能把算式写得很漂亮?到前面来写。

生:在白板上写出算式。

师:你写的正好看,我也想把算式写得漂亮一点,我写在黑板上好吗?你们看看行不行。

生:好!真好看!

师:你们也想写吗?请你在你的写话本上像老师这样规范的书出这个算式,写完的同学,请用你端正的坐姿告诉我你写完了。

生:写算式。坐端正。

师:让我们看着算式讲一讲发生在小猫身上的数学故事。指着算式,

生:有三条鱼,被小猫吃了一条,还剩两条。

师:吃了一条,就比原来少了一条,要从原来的鱼里减去一条,这就是减法。

2.关于2-1=1的教学

师:接下来又发生了什么呢?让我们继续看图片3、4.小组同学互相商量一下怎样用简单的算式来表达这个数学故事呢?

生:活动,讨论,填写算式格。

师:巡视,发现学生出现的问题,并把不同的算式请学生写在黑板上。

组织教学图三:3-2=1 2-1=1

师:观察图片,小猫又吃了一条,盘子里还剩了一条。这个算式应该() -1=1,可是同学们的数字2又是在哪里看到的呢?

生:第二张图片盘子里剩两条鱼。

师:用白板笔把盘子里的两条鱼圈起来用箭头指向算式中的2.

3.关于1-1=0的教学

小结:盘子里的鱼一条一条被小猫吃了,所以我们每次在算式中都用“-1”来表示,直到最后一条也被吃了,我们就可以写成1-1=0.

4.拓展

(而不管小猫怎么吃鱼,它实际上一共吃了几条鱼?你能用一个算式表示小猫吃鱼的过程吗?(出示课件)(生回答:3-3=0师板书)师:当有3条鱼时,小猫吃了3条鱼,我们用3-3=0表示,当剩有1条鱼时,小猫吃了一条鱼,我们可以用1-1=0表示。在生活中,像这样的例子还有很多,你能举几个这样的例子么?(先个别说,再同桌说一说)

师:从这2个算式中,我们得到了什么结论?(总结这些算式的特征)

生:相同两数相减,得数为0. (生齐说两遍)

师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?

生:3-3=0。

师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?

生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。

师:说的特别好!现在来观察这3个算式,你发现了什么?(根据学生回答写出对应部分)

生:相同两数相减,得数为0.

5、师:当有3条鱼时,小猫吃了3条鱼,我们用3-3=0表示,当剩有1条鱼时,小猫吃了一条鱼,我们可以用1-1=0表示。在生活中,像这样的例子还有很多,你能举几个这样的例子么?(先个别说,再同桌说一说)

师:从这2个算式中,我们得到了什么结论?(总结这些算式的特征)

生:相同两数相减,得数为0. (生齐说两遍)

师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

(学生数,老师拨5个珠子)

师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?

生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)

师:你能列出加法算式吗?

生:1+4=5。(继续以这样的形式感受,板书10个算式)

师:同学们仔细看看黑板上列出的算式,你有什么发现呢?

师:谁能说说5-5=0和0+5=5这2个算式的意思?(生结合情境图说图意)得出:任何数和0相加都得任何数;任何数减0都得任何数

3、总结:太棒了,我们都都是小小数学家,解决了这么多的问题。刚才我们通过一幅图写出了一个减法算式和一个加法算式,看来加法和减法之间是有联系的,究竟有什么联系呢,我们继续来感受!

4、进一步理解互逆关系

师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

(1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或

4-0=4)

1、师:同学们喜欢去公园吗?

生:喜欢

师:公园不仅好玩,还藏着好多的数学问题!下面,跟着老师一起去看看吧! (出示课件)

师:公园里有这么多的小朋友在做运动,大家想不想和他们一起运动运动呢?

生:想

师:下面请全体同学起立,跟着老师一起做运动!(生随音乐一起热身运动) (整顿学生纪律,坐姿)

2、师:做完了运动,让我们来找找公园的数学问题吧!(出示课件)咦?这是什么游戏?

生:套圈游戏

师:从图上你发现了哪些有用的数学信息?

师:能根据你找到的信息提出一个用加法解决的数学问题吗?(生提问并列式计算)

师:加法问题解决了,还能提不一样的问题吗?(生提减法问题并列式计算) 3、师:如果让你来做套圈游戏,你觉得你能投中几个呢?能根据你投中的数量列出2个不同的算式吗?(生自由说)

5、小结

师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是0。请同学们打开课本30页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空。

三、巩固练习:

1、吹泡泡练习:

师:观察角度不同,提出的问题不同,得到的算式也各不相同,看来同学们已经都找到了加与减之间的联系,真棒!我们继续逛公园!看,那个小朋友在干什么? (生:吹泡泡)

师:好漂亮的大泡泡!让我们一起来看看这幅图究竟讲了一个什么样的故事,拿出你的练习纸,我们一起用算式记录这个故事吧。(边说边写)

师:不仅故事说得好,算式也写的特别棒!

2、打气球练习:

学生试着自己独立完成并在小组内交流,请个别学生说出自己的算式,只要学生能结合图意说明理由,就应鼓励。3、31页第七题练习:

师:玩的真累啊!喝杯果汁吧!餐桌上又出现了点小问题,你发现了么?(集体说数学信息,解决2个问题)

四、回顾小结:

师:今天我们认识了一只可爱的馋嘴小猫,它给我们带来了很重要的一个结论,是?然后我们去了公园,解决了好多的数学问题,感受了加法和减法之间的关系。同学们这节课的表现都非常出色!

五、作业布置:

师:那么今天回家,请把这节课你学到的知识像老师这样将给你的爸爸妈妈听,和他们一起分享我们在学校的快乐时光。

资料摘要

可爱的小猫精品学案(共6页)

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正文

文档信息

作者信息

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配套课件

可爱的小猫课件国家一等奖(共4页)

可爱的小猫PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

可爱的小猫PPT及配套板书设计及意图(共3页)

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可爱的小猫课件全国获奖PPT(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：可爱的小猫精品学案(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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