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《整理房间》课堂写真一、联系生活——引入整理房间的话题让学生说说自己房间里有什么,这些物品是怎么摆放的。小结:你们的房间里有很多物品,有的同学房间收拾得很整齐,用起来很方便,有的同学房间有点乱,需要某样东西时,可能要翻箱倒柜。引入:交流了你们的房间,我们来参观一下笑笑和淘气的房间。二、对比体会——整
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- 2018-05-23 08:23:00
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- 学校：凌海市八千镇南八千小学
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淘气的校园ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)
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关键词：淘气的校园ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)
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《整理房间》课堂写真一、联系生活——引入整理房间的话题让学生说说自己房间里有什么,这些物品是怎么摆放的。小结:你们的房间里有很多物品,有的同学房间收拾得很整齐,用起来很方便,有的同学房间有点乱,需要某样东西时,可能要翻箱倒柜。引入:交流了你们的房间,我们来参观一下笑笑和淘气的房间。二、对比体会——整理的必要性和优越性(出示情境图。)师:对比笑笑、淘气的房间,你有什么感受?你更喜欢谁整理的房间呀?把你的想法和大家说说。生1:我更喜欢笑笑整理的房间,她的房间很整齐,淘气的房间很乱。生2:笑笑的房间整理得很有规律,淘气的房间很乱,我也更喜欢笑笑的房间。生3:……师:这样说起来,如果想用数学书了,他俩谁会很快地找到?(生齐:笑笑)为什么?师:你们真是会观察、会思考、、懂生活的孩子!笑笑的房间整理得好,不仅美观,还可以节省空间,用起来更方便。三、观察感悟把有相同特点的物品放在一起师:既然大家都夸笑笑的房间整理得好,那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。生1:她把书都放在了柜子的最上层。生2:她把衣服叠好放在一起。生3:她把玩具放在一起,并且放在底层。一位学生似有所悟地说:笑笑是把这些物品一类一类放的。师:刚才这位同学一个词用得特别好,他说“一类一类放”,你明白这是什么意思吗?生1:把书都放在了一起,它们都是一样的,就是一类。
师:这一类都是书,可以叫作书籍类。生2:最下面一层都是衣服、裤子,这一类都是穿的。师:这可以叫作服装类。生3:把皮球和小熊放在一起,这一类都是玩的,叫玩具类。生4:还有把板凳放在了书桌前面、被子……师:我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。师:如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃,应该放在哪一类呢?你是怎么想的?(回答略。)师(体味似地放慢节奏):看来同一类的物品都有相同的特点,玩具类的每一样,它们都是可以用来玩的;服装类的每一件,它们都是可以穿在身上的……像笑笑这样把同类的物品放在一起,就特别的干净、整齐、方便。四、经验迁移——在自主分类中体会过程与方法师:看了笑笑整理的房间,现在你能给淘气提点建议吗?生1:像笑笑一样把小熊、皮球还有魔方放在一起。生2:像笑笑那样把同一类的放在一起。师:刚学到的方法就能用,真厉害!那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢?现在请同桌两人合作:拿出老师为你们同桌准备的学具袋,边讨论边整理,比一比哪个组整理得又快又好。1.学生同桌讨论整理,教师巡视指导、倾听学生的想法。2.汇报。师:我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气,听,他这样整理合适吗?可以把哪些物品放在一起?其他同学听,其他同学听,他这样整理合适吗?(学生无论从什么物品人手交流,老师都要注意引导并调动其他学生的参与,以下是课上的互动。)生1:可以把这些球放在一起。师:那你找找,这个球应该和谁放在一起?请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。(课件闪烁3个球。)
师:为什么把这3个球放在一起呀?下面有同学和这位同学附和着:它们都是球类嘛。师:那我们把这些球都放在柜子里。(课件展示整理的过程,3个球依次移动到了柜子的中层,移的过程中有学生不自觉地伸出小手表示移的动作。)师:刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理,可有的同学光动嘴不够真诚哟。(学生们笑着伸出了小手。)师:接下来整理什么呢?谁来带着大家整理。生1:把书都放在一起。(这时,全班同学都伸出小手和这位同学一起,伴随课件把书移到了柜子的上层。)师:谁知道他为什么把这些东西放在一起吗?生:……师:还有什么需要整理的?生2:衣服、袜子放在底层。师:还有吗?生3:汽车、魔方放在中层。师:为什么不放上层呀?生:上层放的是书,而汽车、魔方是玩具,可以和球放在一起。师:中层放的都是什么?(玩具。)师:还有放中层的物品吗?(小熊、小兔。)(学生找到这些物品,课件依次展示移动整理的过程。)师:整理完了吗?生:还有铅笔。(追问:它属于哪一类?)通过交流,最后把书包、板凳等进行了整理和移动。3.揭题。刚才在整理淘气的房间时,我们把同一类的放在一起,这就是在对物品进行分类。(板题:分类。)4.再次对比感受分类的作用。师:现在再看看,这是淘气整理前和整理后的房间(课件出示淘气整理前、
整理后房间图片),你想说什么?(发言略。)课件展示学生思维的过程中,学生看到房间逐渐地变化,不由得有种做了一件“大事”的成就感:是我们让这么乱的房间变得整整齐齐的。利用对比,强化学生体验整理的作用:“原来整理还能有这样的好处!”师:如果我们需要用铅笔,应当到哪一类去找?魔方呢?小结:看来我们学会了分类,就能让我们的生活特别有条理、更方便!五、变式练习——多形式感悟分类的本质与价值师:大家帮淘气整理好了房间,我这里有一些图片等大家来整理呢。1.课件依次出示P58第2题图片素材。师:看看都有些什么,你都认识吗?学生依次认读图片内容。(1)想一想,图片中的这些东西又可以怎么分类呢?和你的同桌讨论一下。(2)汇报:学生倾向于分为两类——蔬菜、水果。根据学生发言,指导学生用下面的手势比画图意,并同步表达:把它们分成了两类,一类是蔬菜;另一类是水果。(教师把同一类圈起来,并出示各类名称。)2.对比中提升,进一步感受分类的作用。师:刚才有同学提醒老师,超市里面摆放物品的时候,蔬菜和水果是分开放的。看看这家超市的照片(超市里的水果角、蔬菜角图片)。师:大家想一想,超市把同一类的商品放在一起有什么好处呀?生1:方便我们找到想买的东西。生2:……师:看来分类在生活中还挺有用啊!同学们再想想,生活中哪儿还有分类呢?根据学生发言,出示垃圾的分类图片、图书室的书架分类图片、家里橱柜中餐具分类摆放的图片等。(此时屏幕定格在显示以上所有图片。)师:看到这么多的地方用到了分类,你想说什么?生1:分类在我们生活中到处都有。
生2:分类这么有用,我们要好好学习它。师:是啊,整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便;超市、图书馆里分类方便顾客寻找相应的物品;垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来,数学就在我们身边,学好它能帮助我们解决生活中的好多问题!六、回顾提升——把分类经验提升为解决问题的意识师:这节课我们学了什么?我们是怎么来分类的?(把相同的放在一起。)师:分类有什么好处,你有什么想和大家说的?(整洁、方便……)师:看来,当我们以后再遇到要理清一堆杂乱的物品时,我们就可以用分类来试试,也许就好办了。
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