18小马过河教案2

《小马过河》教学设计

教学目标：1.学习本课12个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试

试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是

不行的”这句话的意思

教学难点：为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

课前准备：课文课件、动物头饰，生字生词卡片。

教学过程：

一、导入

1、组织上课

2、谈话导入：这节课，老师给大家带来一个动物朋友，同学们你们想认识吗？（想）小马给我们带来了一个故事，你们想听吗？从前，马棚里住着一匹老马和一匹小马。一天，老马…一条河挡住了去路。你们想知道接下来发生的故事吗？（想）这节课我们就一同来学习《小

马过河》这篇课文。（板书课题）

3、质疑：看了课题，你想知道点什么？

预设：1、小马为什么要过河？

2、小马怎样过的河？

3、小马过河的结果是什么？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文。要求：读准字音，通顺句子子。

2、脱离拼音，同桌互读课文。要求：在读的过程中，有错误的读

音，同桌互相纠正过来。

老师呀从课文中找出一些词语想考考你们，你们敢挑战吗？（敢）

课件出示词语（磨坊前蹄蹄对岸连蹦带跳难为为情亲切愿意为难）

3、扫读课文。要求：标出自然段，圈画出本课生字，认真读一读。

课件出示需要认（愿挡远周伯瞠瞠浅没突突拦淹昨脑试）

的生字，学生开火车读

4、播放录音，同学们可以小声跟读，想一想，小马为什么要过河？

三、细读课文，深入理解

1、课文读完了，谁能说说，小马为什么要过河？（学生汇报）

2、找生读1－3自然段

妈妈交给小马任务时，小马有什么样的动作？理解解“连蹦带跳”

那他是怎样回答的呢？（学生按原文回答）

怎样读才能表现出小马当时的心情？（学生汇报）

接到任务后小马是怎样做的？（学生汇报：飞快，）

飞快体现小马怎样的心情？（学生汇报）

结果被一条河挡住了去路，它遇到困难了，这时候小马是什么表现？（问朋友

为难） 为难是什么意思？谁能用“为难”的语气读小马里的话？

小马过不了河怎么办呢？

3、阅读4－7自然段，小组合作来完成这部分内容。课件出示

①小马先后都问了那些朋友？

（课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，他们都说了什么？

找出说话时的动作和语气，把这些词语找出来，反复朗读）

②同一条河，老牛说“浅”松鼠说“深”同学们说那个对，为什么？③小马回家后，是怎样回答老马的问话的？老马是怎样教育小马

的？

4、师引引导学生汇报。

小马先后都问了那些朋友？（老牛和松鼠）

老牛是怎样说的？（出示老牛图并板书“浅”）

小牛问牛伯伯的话应该用什么语气读？课件出示仿写题

牛伯伯请你告诉我，这条河，我能趟过去吗？

一请你告诉我

老牛的回答应用什么口气读？

小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（出示松鼠图板书“浅”）

同一条河，老牛说“浅”松鼠说“深”为什么他们的回答不一样

呢？老师设计了一道填空题，请用填空的方式回答这道题。（课件出示）

因为老牛（）所以它觉得水很（）

因为松鼠（）所以它觉得水很（）

老牛和松鼠说的不一样，小马最后怎么办的呢？

如果你是小马，你会回家问妈妈吗？

小马回到家怎样回答妈妈问话的？老马是怎样教育小马的？

（理解“难为情”的意思以及省路号的意思）

最后的结果怎样？

四、拓展延伸，情感升华

分角色扮演课本剧

四、总结

五、板书