28 * 木偶奇遇记（节选）教学设计(第一课时)

《木偶奇遇记》教学设计

徐佩佩

（一）、谈话激趣

今天，咱们班来了一位特殊的孩子，想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。小的时候，很多看过这本书的人，都不敢撒谎了,因为他们也怕和主人公一样一撒谎鼻子就会长长。他是谁？前几天我们学习《木偶奇遇记》节选就来自于这本书。他就是——《木偶奇遇记》

（二）、了解封面、扉页、前言、目录

1．师拿书：三年级我们开始更多的独立阅读整本书，可是老师发现有些同学直接翻开某个章节来读，这样读其实我们遗漏了书籍的很多信息。当我们拿到一本书时首先被他的封面所吸引，封面上有图，他可能告诉我们的是主人公，也有可能是某个精彩的场景，除了图，还有文字，如书名，作者，出版社等。一般封面上有图、书名、作者、出版社。自己摸摸自己的封面，说一说都有什么。我们一起看书名，齐读一下，重读“奇遇”。从书名中我们知道了书中记录了木偶的——（各种奇怪的经历）。

2．介绍作者，品味价值

这本神奇的书是谁写的呢？下面找一名同学来读一下作者的介绍（好的学生）。这本书的作者是科洛迪，1826年生于意大利一个叫“科洛迪”的小镇，后来他给自己起笔名，就叫“科洛迪”。他是闻名于世的儿童文学家，最著名的作品就是《木偶奇遇记》。这本书里

有丰富的想象，曲折动人的情节，栩栩如生的人物。PPT出示。生读完，师：有趣的是作者把自己的出生地当成了自己的笔名，就好像我出生在张家口，我的笔名就叫张家口一样。

3．刚才我们一起看了这本书的封面，接下来要看的是扉页（板书扉页）。“扉”指门，就像走进屋子，我们要先推开门一样，看到扉页我们就要走进这本书了。扉页上也印着书名、作者、出版社等。他既增加了书的美感，又告诉我们翻开这一页就要走进这本书了。请你们打开扉页看一看。

4.看完扉页，后面就是，谁来说（叫三个人）。一般来说扉页后面往往是前言或者导读（板书看前言）。自己大体看一看。我发现大家不爱看前言，觉得枯燥无味，其实读前言很重要。前言一般会介绍书的主要内容、成书过程、著者、译者的介绍、书的价值等等。读了前言，我们就已经大概地了解了这本书写了什么。

5.接下来就要读（师举起书）——生：目录（师顺势板书目录）你的这本书有多少个章节?(三个人回答)我们学习的课文时哪个章节呢？（三个孩子说）书的版本不一样，可能章节题目也不一样，这没关系。通过目录，我们能快速找到这个故事，这就是目录的作用。

6、小结：刚才我们很短的时间内从整体上对这本书有了大致的了解，这种方法适合我们去图书馆、书店选书时所用。

（三）分享经典情节，激发读书热望

但是，一本书的阅读绝对不是这几分钟能完成的，就如今天我们要读的这本《木偶奇遇记》。为了奖励大家听得这么认真，给你们看一个这本书精彩的动画片段。（视频播三分之二，留下悬念）这是哪个章节呀？找一生说，看，目录再一次体现出他的作用。那我们今天走进这个章节，你一定会有更多的收获。

1.用自己喜欢的方式读文，了解内容。（生读）那这个故事讲了什么？（七嘴八舌的回答后）通过你们的回答老师知道你们已经读懂了情节。板书（情节）。

2、你想对故事里的人物说点什么。小组互相交流一下。（两分钟，巡视时找观点明确的两组）其实，我们刚才对人物说的心里话，说明你们已经读懂了人物。(人物）

小结：对于整本书来说人物的变化是多样的，刚刚我们只了解了匹诺曹的一个方面，想要了解匹诺曹的全部我们还需继续读。出示之后的两张图片，看，你能猜到这些图片背后发生的故事吗？简单说一说。谁猜的对呢？让我们课下继续走进这本书寻找答案吧，看看你和作者科洛迪比谁的想象力更丰富。

3.今天我们通过自读、交流了解了情节和人物，其实我们还可以有更多的收获，制作一张漂亮的读书卡，就像老师这样的，回家可以选一个章节读一读、填一填，也可以自己来设计更多精美的读书卡哦。

小结：1.师指向板书，读整本书时，在最短的时间内，我们可以通过看（用手指，学生说封面、扉页、前言、目录），把书读得很薄。更多的时候，我们需要静下心来，走进书中，走进人物的内心世界，

通过别人的故事反思我们自己的行为，我们可以把书读越来越厚，也可以把我们自己读的越来越优秀，像小木偶这样的书还有很多，如（《灵犬莱西》《野葡萄》《中外神话传说》PPT），让我们拿起书，以书为伴，徜徉在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。