2.认识吨课件配套优秀教案案例

认识吨

■泰兴市新街小学（225474） 张光明

教学内容：

苏教版小学数学三年级（下）P22～23页。

设计思路：

本节课是在学生已经认识了千克和克的基础上，进一步感知比较抽象的质量单位“吨”，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但“吨”是一个较大的很难直接感知的质量单位。因此，让学生建立1吨的质量观念，成了本节课的难点。

为突破教学难点，在教学中，我通过借助生活经验、操作实践等，先让学生感知较轻的物品，想想生活中的大物品引入“吨”；进而通过拎一拎25千克、体会100千克是比较重的，并认识到10袋100千克的大米是1000千克，1000千克就是1吨，进而感受“吨”落下的声音；推算一个三年级的学生体重平均是30千克，多少个学生的体重大约是1吨，认识到要有30多名学生的体重加起来才大约是1吨。

总之，我们应从不同的角度，运用多种手段来帮助学生建立起吨的质量观念。

教学目标：

1．认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

2．能正确运用吨表示物体的质量。

3．培养学生联系生活实际解决问题的能力。

教学重点: 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

教学难点：

建立1吨的质量观念，形成表象。 教学准备：

实物（1克的硬币、1千克的大白菜、25千克的大米4袋）、多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知，引入“吨”。

1、出示（实物）：这是1克的 ，这是1千克的 ，谁愿意像老师一样用手托起来感受一下？

2、硬币较轻，大白菜较重，我们分别用克、千克来表示。

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3、出示（图片） 这是什么？用克、千克表示合适吗？为什么？

（很大、很重）

4、引出“吨”。板书课题:吨的认识

5、生活中用吨作单位的物体还有哪些？

（鲸鱼、雕像、石头、飞机、轮船、车厢、集装箱等）

二、实践操作，感受“吨”。

1、感知25千克：

①提问：老师这有一袋大米 ，这是多少千克的？

②谁愿意上来拎一拎？

③说说你的感受。（有点重）

2、体验100千克：

①提问：1袋大米是25千克，2袋呢？3袋、4袋呢？

② 100千克的大米大概要几个人拎得起来呢？为什么?

③指名若干学生合力抬100千克的大米袋，并谈谈各自的感受。（很重）

3、感受“吨”: ①1吨是多少千克的大米呢？

(多媒体演示10袋100千克的大米，学生一边看一边数。) ②推算：如果一位三年级的学生体重是30千克，大约多少个学生的体重才够得上1吨？ ③感受“吨”落下的声音：我们请学号是1至34的小朋友站起来。听我的口令，一、二、跳！

④采访：你感受到了什么？用个词语形容一下。

4、关于“吨”的传说。

三、解决问题，强化“吨”。

1、多少棵这样的大白菜重1吨呢?为什么？

（动画演示）如果这1吨的大白菜堆起来，像什么？

2、观察下列图片，回答问题。

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①从图中你知道了哪些信息？

②分别要多少才是1吨呢？你是怎么想的？

③仔细观察4幅图，你知道了什么？（强化：1吨=1000千克）

3、修改日记。

游动物园

今天早上，我和爸爸一起坐着大约重1克的出租车，来到了动物园。

我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最大的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀﹗

①读一读：你为什么笑了？发现了什么问题

？

②改一改：独立思考，指名回答，并说明理由。

③说一说：准确地运用“吨”，不要闹出笑话来。

四、联系生活，运用“吨”。

在生活中，“吨”与我们有着密切的联系。

1、

①这里的10t表示什么意思？

②一辆7吨的卡车，能过桥吗？为什么？12吨的呢？ ③如果7吨的卡车又运载了4000千克的苹果，它能过桥吗？说说理由。

2、

①吊车一次吊多少吨的货物？照这样吊15次，一共吊运货物多少吨？

②如果有27吨的货物，需要吊几次？为什么？

五、全课小结。

这节课，我们学习了什么？你有哪些收获？

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