第四节　声情并茂--押韵与平仄教学设计内容推荐

声情并茂—押韵和平仄

一、教学目标

1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

2、了解诗歌的分类。

3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点

古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。

三、教学难点：

学以致用，能够正确运用在以后的诗歌学习及创作之中。

四、教学安排：1课时

教学过程

一、导入：

播放周杰伦歌曲《菊花台》，同时展示歌词。

你的泪光柔弱中带伤

惨白的月弯弯勾住过往

夜太漫长凝结成了霜

是谁在阁楼上冰冷的绝望

雨轻轻弹朱红色的窗

我一生在纸上被风吹乱

梦在远方化成一缕香

随风飘散你的模样

菊花残满地伤

你的笑容已泛黄

花落人断肠我心事静静淌

北风乱夜未央

你的影子剪不断

徒留我孤单在湖面成双

菊花台钢琴演奏版

花已向晚飘落了灿烂

凋谢的世道上命运不堪

愁莫渡江秋心拆两半

怕你上不了岸一辈子摇晃

谁的江山马蹄声狂乱

我一身的戎装呼啸沧桑

天微微亮你轻声地叹

一夜惆怅如此委婉

引导学生依次找出歌词的韵脚。

二、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

补充：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。《虞美人》中的韵脚多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。

三、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的？

（要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情）

四、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 明确：补充图表 按题材分 田园诗 边塞诗 按有无完整情节分 叙事诗 抒情诗 按写作时期分 古诗（旧诗） 古体诗 乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言 近体诗 律诗 绝句 现代诗歌 自由诗（新诗） 新格律诗 五、试用体裁、押韵、平仄

、对仗等术语来分析下面这首诗。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

1、观体裁：五言律诗

2、看押韵：凡偶数句都必须押韵（首句可押可不押）。一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。

3、析对仗：诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。“颔联”“颈联”必须对仗。

4、查平仄：平仄特点：平仄在句内须交替相间，上下联之间平仄要相“粘”，即相同，是为组篇规则。（

“粘”就是平粘平，仄粘仄。后联出句的第二字的平仄要与前联对句的第二字相一致。

）“1、3、5不论， 2、4、6分明”

注：第一、三、五字的平仄可以不拘，第二、四、六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。

六、律诗排序步骤：

第一步，找出“韵脚”

律诗八句中有的是四句押韵，有的是五句押韵。律诗中的二、四、六、八句必须押韵，（首句可押可不押）且必须押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。如果所给诗句中有四句押韵，据此规则，就可断定押韵的是二、四、六、八句；如果所给诗句中有五句押韵，就是首句也入了韵，可判定押韵的为一、二、四、六、八句。

第二步，找对仗句。

律诗中间两联必须对仗，属非常严格的对偶句，即上下两句相对的部分词类、词性要相同，平仄要相对。

第三步，确定首联和尾联。律诗的首联和尾联差别最大，容易确定。主要是内容上的差别。一般是先写景后抒情，先叙事后议论，首尾两联分别是思绪的开始和收束。

第四步，确定颔联和颈联。

运用诗的平仄相黏规则。“黏”就是平黏平，仄黏仄，下联出句与上联对句平仄要一致，如果时间紧，也可只看五言的二、四字，七言的二、四、六字是否相黏，即“一、三、五不

论，二、四、六分明”。

同时进行相关练习。

七、“绝句排序”步骤：

(1)找韵脚，确定第三句。绝句一、二、四句押韵，由此可断定不押韵的就是第三句。（绝句首句可入韵可不入韵，但由于不入韵的少，且易判定，在此不讲）

(2)根据平仄相黏确定第二句。

(3)根据内容确定首尾两句。

八、总结：

诗句排序，有法可依：

一观体裁，二看押韵，

三析对仗，四查平仄，

五审表达。

结合意境，综合运用，定可准确排序。 综上所述，运用“押韵分析法”“粘对分析法”和“情景分析法”，是走出近体诗迷宫的三步法。