第一节　字之初，本为画--汉字的起源第二课时教案

人之初

本为画

柴瑞芳

教学目标：

（1）

了解汉字的起源 （2）

了解汉字的造字方法和字体演变

[来源

教学难重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

[来源:学科网ZXXK]

教学方法：探究法

课时安排：1课时

教学过程 一、

导语设计 悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。 二、

小组合作学习，探究。

（一）世界最早的文字

1、古埃及圣书字

2、两河流域的楔形文字

3、中美洲的玛雅文

4、印度的梵文

5、汉字：中华民族几千年的文明都浓缩于汉字母语之中，它以独特的形式，记载和传承着中华文化，每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧结晶。它是世界上独一无二的表意文字。今天就让我们走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧。

（二）汉字的起源 （1）结绳记事说 《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）

（2）八卦说

孔安國《尚書》序（屬偽作，但年代甚古）裡說：「古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。」

《易緯‧乾‧鑿度》認為：乾

卦，天字的古文；坤卦，地字的古文。 （3）书画说

現代學者認為：漢字真正起源於原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關係。 （4）仓颉造字说

《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等古文献，都说汉字是在黄帝时代由仓颉、沮诵两人创造的。

《淮南子•本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”

倉頡到底是什麼人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯盟的領袖，由於社會進入較大規模的部落聯盟階段，聯盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟聯共用的交際符號，於是搜集及整理共用文字的工作便交在史官倉頡的手上了。

小结:

文字是人类社会某一发展阶段上的必然产物，是原始人类再长期生产实践中逐渐形成、演变而来的，它不可能是由哪一个人单独发明创造的。

（三）课堂活动：文字游戏 （四）汉字的造字方法 （1）象形 象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状） （2）指事 指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成） （3）会意 会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字） （4）形声 形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。 （5）转注 转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。 （6）假借 假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。 （五）、汉字的演变 （1）甲骨文

特点：

第一，同一个字写法不定

第二，字的繁简不一

第三，一些意近的偏旁可互相替代

第四，同一个字可以正写、反写、侧写、倒写

第五，偏旁位置左右上下不分

第六，合体字不少

（2）金文

先秦刻铸在各种青铜器上的文字，又称“钟鼎彝器铭文”或“钟鼎彝器款识”。

（3）小篆

小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体，也叫秦篆，在大篆的基础上整理而成。

（4）隶书

小篆的简便写法，相传为隶人们所用的字体，最早流行于秦代下层人物中间。 （5）草书 形成于汉代，由隶书草化发展而成。分为章草、今草和狂草。

章草通行于汉魏，使用部分联绵笔，字与字之间不相牵连，书写趋于简便，但仍然保留隶书的笔法和风格，用挑法，有波势。

（6）楷书

楷书是现代汉字的标准字体，又叫“真书”、“正书”。楷书保存了隶书的偏旁系统和基本结构，取消了隶书的波势笔法，笔画平直，字形方正，易于书写。

楷书始于汉末，成熟于魏晋，通行于南北朝。

(7)行书：产生于东汉，字形流畅，易写好认，西晋以来，一直广为应用，是常用的手写体，也是楷书最主要的辅助字体。

课堂活动：书法欣赏 三、

课堂小结 四、

课外延伸

课后“小试身手” 板书：

汉字的演变 （1）甲骨文 （2）金文 （3）小篆 （4）隶书 （5）草书 （6）楷书