拉萨的天空ppt课件配套教案内容

课 题

14、

拉萨的太阳

课 型

新授

课时

2 主备人

时间

曹立娟

执教者

曹立娟

2018、4、

18 知识与能力： 1、理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2、有感情地朗读课文，品味描写拉萨太阳的精彩语句，体会其表达效果。

3、体会最后一个自然段在文中所起的作用，激发学生对拉萨及拉萨人民的热爱之情。

教学目过程与方法：

标

按照“复习生字，整体感知——品味语言，积累内化——总结归纳，课外拓展”的基本过程组织教学。

情感态度价值观：激发学生热爱拉萨、热爱祖国的情感和建设西藏的热情。

重点：1理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用

重

难

2、品味描写拉萨太阳的精彩语句，体会其表达效果。。

点

难点：体会最后一个自然段在文中所起的作用。

教学准

收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。

备

教学流程

第二课时教案

设计意图

一、复习导入

复习上节课的旧知

昨天，我们一起走进了西藏拉萨，初步了解了拉萨的保太阳，学习了生字，给课文分段，现在我们复习一下。

识，顺势导入新知识，持课文知识的完整性。

1、学生开火车读、齐读生字。

2、复习课文分段，整体感知课文内容。

现在让我们再一次走进拉萨，去细细地品读拉萨

太阳的厉害和神奇吧。

二、品读文本，体会“太厉害”和神奇。

（一）、学习第一段。

1、学生齐读课文第1-3自然段，思考：拉萨城里的太

阳“太厉害”，让人实在有些消受不起，找出关键词语画

上“——”。

由词到句逐步深入

2、教师演示课件。火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟了解拉萨太阳的特点，体壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、粗鲁、热烈、会太阳的厉害和神奇。

烘、烤”等关键词句来理解文本

引导、归纳：拉萨城里的太阳太厉害，让人消受不起。

这里的太阳……

3、引导思考：你又从哪些句子感受拉萨太阳的“太厉

1

害”？

理解重点词句。课件出示相关重点句子。

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”

这句话运用了什么表达手法?说明了什么?

指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?

引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。

（3）指导朗读。

二、自主学习第二段。

在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。

1、拉萨人们喜爱太阳，不仅是因为他的太厉害的特点，还因为他可以为人们服务。

2、用自己喜欢的方式读读第4-7自然段，把描写太阳作用的句子用“——”画出来。学生自由读课文，分小组讨论交流。

教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。

读后及时鼓励评价。

2、势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

3、指导朗读。在读这一段时，要读出什么感情？（喜爱、神奇）四人为一小组，读自己最爱读的一自然段，读出神奇的感情。

（三）、齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。

（拉萨又叫作太阳城，最后一段总结全文，抒发喜爱和赞美之情。）

指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。

用自己喜爱的方式读课文，更能体现学生的个性特征。

学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

让学生插上想象的翅膀，去发现、去思考、去探索新知识，把课堂所学与生活紧密地联系起来。

训练孩子的口头表达能力和知识积累的能力。

2

（三）拓展延伸．

1、联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。

2、很多城市都有独特的特点，有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

广州——（花城）（昆明）——春城

重庆——（山城）（哈尔滨）——冰城

武汉——（江城）（济南）——泉城

2、拉萨是个奇异而神奇的地方，让我们现在学习好科学文化知识，长大了去探索和建设拉萨吧。同学们，拉萨在等待我们！（歌曲《坐上火车去拉萨》结束课堂。

一首歌曲把孩子带到了遥远而神秘的拉萨，激发学生热爱和建设西藏的热情。

板书设计

14

拉萨的太阳

烙饼

炒菜

晃眼刺面、 点火

粗鲁、热烈

取暖

阳光语

3

4