4.练习一课件配套优秀公开课教案设计

课

时

备

课

教学内容

教

学

目

标

教

学

重难点

课前

准备

两位数乘两位数笔算练习

（教科书第7~8页练习一第6~12题。）

单元课时

5 总课时

5 1.使学生正确掌握两位数乘两位数的乘法笔算，进一步掌握用整十数相乘估计两位数乘两位数积的方法，能估算乘法得数大约是多少；能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。

2.体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感。

3.培养细心计算的习惯，体验数学的严谨性。

重点：两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算实际问题。

难点：能根据问题的背景选用正确的估算方法。

课件

教

学

过

程

一、揭示课题

揭题：我们上节课练习了两位数乘两位数口算和笔算，小朋友掌握得不错！今天继续练习两位数乘两位数，进并且能应用乘法计算解决一些和乘法有关的实际问题。

二、计算练习

1.估算练习

【参考题目】出示：59×20

40×82

48×30

61×50

【处理参考】让学生说出按哪两个数相乘估算，积大约是多少。

提问：能说说每题估计的积比实际得数大了还是小了吗？

说明：估计两位数乘法的积，可以把乘数看成最接近的几十相乘估计的得数。

2.估算和估算的对比练习

【参考题目】第6题

【处理参考】

（1）估算练习。

引导：同桌两人互相估计每题得数大约是多少。

交流：你是怎样估算的，得数大约是多少？

指出：乘法估算，可以把乘数看作和它最接近的几十估计得数大约是多少。

（2）笔算练习。

引导：上面的估计是不是接近实际得数呢？现在请大家笔算得数，看看估计的是不是差不多。（学生分组练习，指名四人板演）

交流：如果板演有错，让学生指出并订正。

（3）比对结果。

引导：现在把估算结果和笔算得数比一比，看看估算结果和实际得数是不是差不多。

说明：因为估算可以知道得数大约是多少，所以笔算时可以用估一估的方法检查得数，如果估计结果和笔算得数相差不大，笔算可能是正确的；如果相差太大，可能笔算出错了，就需要仔细检查，确定有没有算对。

3.估算应用。

【参考题目】第7、8、9题

【处理参考】

第7题：请大家估算一下，这辆卡车超载了吗？

追问：这样估算是往大里估，还是往小里估的？所以问题的结果是什么？

说明：把47×58看成50×60估算是往大里估，估大了也没有超过3000千克，所以估算可以知道没有超载。

学生计算，教师巡视。检查计算，确认得数。

第8题：你能估算这5辆客车够不够吗？说说你估算的方法和结果。

学生计算，教师巡视。交流：你是怎样算的？

第9题：提问：请你说说，从题里知道了什么，要求解决的什么问题？

“付出4000元，找回一些”是什么意思？

说明：只有超过3000元，才能付出4000元找回一些，

引导：现在有3种价格的地砖，你估计买的这80块是哪种地砖？和同桌商量商量，想想应该怎样估计。

引导：请大家计算一下，买这种地砖实际用了多少元？应该找回多少元？

学生计算，教师巡视。交流：你是怎样计算的？

三、解决问题

1.做练习一第10题。

让学生读题。

提问：这道题先求什么、再求什么，可以怎样想？

学生解答，指名板演。

说明：这里大家用解决问题从条件想起的策略，根据前两个条件先求装车的有多少筐再根据求出的装车筐数和剩下的16筐，求出一共收获多少筐。

2.做练习一第11题。

学生读题，说明条件和问题。

让学生独立解答，指名板演。

交流：这里是先根据哪个条件求出什么，再根据什么求出的问题结果？

3.做练习一第12题。

让学生依次列式解答两个问题。

交流：第一个问题你是怎样解答的？第二个问题呢？

提问：请你说一说，先根据什么求出一共卖出多少支，再根据什么求出一共卖了多少元？

说明：这道题从条件想起，用两步乘法求出了第二个问题一共卖了多少元。

四、当堂检测

《补充习题》第8页

题号

错题数

错因

1

2

3

4

五、总结交流

提问：你在这节课练习了哪些内容？你有些什么收获和体会可以和大家交流的？

小结：通过估算可以知道得数大约是多少，所以笔算时可以用估一估的方法检查得数，如果估计结果和笔算得数相差不大，笔算可能是正确的；如果相差太大，可能笔算出错了，就需要仔细检查，确定有没有算对。