不用搀扶教案设计（一等奖）

《不用搀扶》教学设计

板桥学校

黄嘉宝

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握生字词。

2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

3、学习帕尔曼的精神，树立正确的人生观与价值观。

二、重点难点

1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、难点：体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

三、教学活动：

（

一）

课前游戏+导入

同学们，上课之前我们来做个小游戏，请先听好游戏规则，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。准备，开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。是啊，把全身的重量都集中在一只脚上，是多么不容易啊。由此可想，身体有残疾的人，他们的生活是多么艰难啊。可是，他们并没有因身体的残缺而成为家人和社会的包袱，他们用顽强的毅力活得比正常人还精彩，帕尔曼就是这类人中最杰出的代表。

现在让我们欣赏一段著名小提琴家帕尔曼的演奏视频，老师介绍帕尔曼的生平。这是一位身残志坚的音乐家，而我们的作者和这样一位音乐大师又有着怎样的故事，现在就让我们走进课文，去感悟帕尔曼非凡的人生。

（二）初学课文

1.我们来检查一下生字的掌握情况。

手帕

曼妙

联袂

怦然心动

拄着

磁铁

魅力

搀扶

联袂：手拉着手，比喻一同去做某件事。

（1）开火车读，老师正音。

（2）全班齐读巩固。

2.思考：课文讲了一个什么故事？（提醒学生从时间

地点

人物

事件这几个方面讲）

11月23日晚，世界杰出的小提琴家帕尔曼在人民大会堂演出，演出结束后不用搀扶，经过三次失败终于站起来的故事。

（三）细读感悟

1.这就是帕尔曼，同学们，帕尔曼留给你怎么样的印象？（自信、乐观）是啊，这位无可争辩的世界顶级小提琴演奏家，就是凭着他绝妙的琴声和非凡的人格魅力，震憾着亿万观众的心，因此，帕尔曼一出场就吸引了作者目光，请同学们快速快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子。

展示：当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。

齐读，你从这个句子中读懂了什么？是什么如此吸引作者的

目光呢？（独特形象）追问:什么样的独特形象？（引读）———他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。

师：帕尔曼为什么“艰难”,又为什么“自信”？

(“艰难”说明帕尔曼由于双腿瘫痪，上台时非常吃力；

“自信”写出了帕尔曼登台时的神态。）

师：你从这句话中感受到帕尔曼是个怎样的人？

（这句话让我们初步感悟到他是一个充满自信，意志坚强的人。

）

)

对啊，帕尔曼一出场，就以自己独特的形象把自己与命运顽强抗争的精神展示出来，因此深深地打动了每一位观众的心。

（四）自由读文，小组讨论

课文还有哪些句子深深地打动了你？请把这些句子找出来。

用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句。用“~~~”画出具体描写观众反映的句子。

小组内交流探讨，说说自己的感受。

过渡：同学们刚才画句子时很认真，那么，哪位同学能把你画的句子读给我们大家听听呢？

1.

展示句子“最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用

手杖支撑着自己试图站起来。”

作者意外的是什么？作者感动的是什么？齐读，读出吃惊和感动。

更令作者感动的是（引读），

展示句子：起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

”

（1）自由读，你从中读出了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊）

（2）你能把这种艰难读出来吗？

如果你就在现场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？谁来读读第一句？（期待——担心），把你的感受批注在书上。

（3）当看到他第二次又没成功时，

这时你又是怎么样的心理？读出这种感受。（紧张）

（4）当看到他第三次失败时，这时你又会怎么想？（着急、担心）读出这种感受。

（5）自由表演读这三句话，把作者的感受读出来。分组读，男女读。

如果你做一件事，失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？想想结果会怎么样？

（6）可是，面对三次的失败，在同伴和观众热切地望着中，

“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

从这句话你读懂了什么？（超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神）怎样读出他的勇气和毅力呢？自己试试。

让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，齐读这一句。

2.看到帕尔曼站起来的这一瞬间，观众有什么反应？他们为什么而鼓掌？

帕尔曼站起来的那一瞬间，震憾着在场的每一个人的心，他不仅吸引了我的目光，还吸引了——“乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来。”为什么？（表现了众人对帕尔曼这一举动的关注与期待，更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力）

（1）齐读，把你认为要重读的地方加上点，（排比句）因此，要读得铿锵有力，语势强烈。

（2）男女赛读。

（五）精读品悟，理解主旨

1、品读“这位音乐家的杰出之外，动人之处，不仅在他的琴声，更在他的人格魅力上。”

找到这一句的同学请举手，给自己画上一个星，没找到的同学赶紧画上，你也了不起，也为自己画个星，老师相信，下次你能跟其他同学一样，也会主动地完成学习任务的，

（1）他的人格魅力指的是什么？（身残志坚，坚毅刚强，不为命运屈服）

（2）作者强调的是琴声还是人格呢？“更”要重读，表示更进一层的意思。你来试试。

小结：

这短短的一瞬间，把帕尔曼的人格魅力表现得淋漓尽致。让

我这位不懂的音乐的人，也想对他说一声——谢谢

2、展示句子“帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）“这个”指什么？

（2）说说作者为什么事谢谢帕尔曼？

过渡：作者不懂音乐，你从文中的哪些地方看出了作者不懂音乐？从这句话你读懂了什么？（我只是为欣赏盛况而已）可是，当他听了帕尔曼的演奏后，也被深深打动了，课文哪个句子体现了？所以作者说，他的杰出之处———

小结：面对帕尔曼，你最想对他说什么？（身残志坚，不用搀扶，意志顽强，不怕失败，靠自己的力量赢得尊严的人。

（六）课内作业

“世上无难事，只怕有心人”

你想对帕尔曼说些什么？你想对自己说什么？

请写在你手中的信笺中。

（七）拓展延伸

人生的道路是曲折的，如果我们没遇到一个困难，就请别人搀扶一下，那我们人生中将有多少次被搀扶啊，挣开别人的搀扶，试着自己站起来，只有努力了，才知道行不行，我们要用勇气说，不用搀扶，因为诺尔曼给了我们力量和勇气。

课外收集更多像帕尔曼一样身残志坚的人物故事，跟同学们分享。