习作８教学设计思路

精雕细琢，点亮亮点

教学目标:通过本堂课引导学生关注细节，学会运用多种方法描写细节，为文章添加亮彩。

教学重点:1.通过一定的训练，使学生感悟到“平凡之中见真情”。

2.以细节写作指导为主，通过口头仿述（即兴表述）和片断的写作练习，以达到提高写作能力的目的。

教学难点:使学生的作文摆脱内容空洞，矫情造作的缺陷，增加可读性，用细节照亮自己的文章。

课前准备: 1.黑板上写上作文7大亮点和5个决窍

2.每人发一张作文纸

3.准备四块纸板

3.(课件一)课前播放灯片(书封面，内容，插图，磨课图片)配亮点作文儿歌

(口号入场:) 师:写亮点，找亮点

生:丰富多彩出亮点！

师:同学们，欢迎大家来到我们的亮点作文课堂，我是何老师！

今天我们作文的主题仍是歌颂母爱，感受母爱，请看大屏幕一一(课件2)(课件播放关于母爱的视频) 师:在人生的舞台上，母爱从不缺席，台前精彩演绎，幕后关怀鼓励。那么，如何写好一篇歌颂母爱的作文呢！看看屏幕上这篇文章，是我们班一个同学写的关于母爱的文章。(出示文章)(课件3)

妈妈的爱

我的妈妈是一个对我要求很严厉的人，从来不会像别的妈妈那么温柔，只要我犯了错误，一定会遭受一顿责骂。就拿今天这事来说吧，我把同桌的漂亮文具盒带了回家，被妈妈翻出来了。妈妈当场给了我一个耳光，还让我跪了蹉衣板呢。我赌气躺在床上，揉着红肿的脸，眼泪哗哗地往下流。

"吱呀"妈妈推门进来，我赶紧合上眼睛。妈妈的脚步很轻，可我能够感受到妈妈并没有出去

, 反而好像到了我的床前

, 我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声

. 我微微睁开眼

, 妈妈果然站在我床前

, 她就那么站着

, 手里抱着毛毯

, 眼睛楞楞地看着我

, 那是什么样的眼神啊

! 世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过

。

就在这一瞬间，我明白了妈妈对我的爱！

师:孩子们，对照亮点找亮点，你们觉得这篇文章亮点多吗? 生:有，但不多。

师:是的，老师也这么认为，这篇文章写得有点短。

师:写这样的作文，首先要找到一个动情点，动情点可以是一个拥抱，一个背影，一个眼神，一次微笑，那么，这篇文章的动情点是什么呢? 生:眼神，愣愣的眼神！

师:对！眼神！而作者仅用

" 楞楞

" 一词，来摹画妈妈的眼神

, 总给人意犹未足的感觉

, 怎样才能把这种眼神表现得淋漓尽致呢?何老师教你几招吧！

(出示修改的片段

1)(课件4) (修改片段

1:……

眼睛楞楞地看着我

, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸

, 妈妈好

长时间没有爱抚我的头发了

, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉

, 漫上了我的眼

, 我的眼珠不自觉地转动了几下

, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手

, 轻轻地按摩着我的眼睑

, 我知道她在让我好好睡眠

.……

师

:大家一起来读一读

, 如果能读得整齐响亮

, 有感情

, 那就是对老师最大的鼓励

. 生整齐响亮

, 有感情地朗读

. 师

:老师将妈妈看我的眼神做了怎样的修改? 生

:写得更具体了

. ……

师小结

:将妈妈看我那一动作进行了细细地分解

, 用一个慢镜头将妈妈看我的，那一瞬间延长

, 把每一个细微的变化细致地展示在读者面前

, 让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛

, 我的眼

, 并用细腻的心去揣摩妈妈的心理

, 这样更把母爱表达地淋漓尽致

, 这种方法就是

(出示

:细化动作

, 延长过程

)(贴) 同学们不想试试吗

妈妈的目光正往下滑呢

, 接着

, 她可能会把目光移向哪里呢

心里又在想些什么

试用这种方法接着写一两句

. 学生练习(课件5:妈妈的目光还会移到哪里呢?又会想些什么?) 交流评价

:生

:妈妈的目光滑向了我的嘴唇

, 她的眼角微微湿润了

, 我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的

错了

. 师

:好

, 注意到了妈妈目光移动的顺序了

, 妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕

, 后悔

, 愧疚

, 湿润了眼角呢

. 生

:妈妈的目光滑到了我的鼻子上

, 她的嘴角微微翘起

, 我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意

. 师

:妈妈看着女儿越来越漂亮

, 欣慰地笑了

。

……

师:真不错

, 一下子就掌握了

.

简单吧

! 还想不想学第二招?

师

:在我们的作文中常出现

" 妈妈真好

"," 这真的太感人了

" 等等

, 却也不能具体地表达

, 没关系

, 学了老师这一

招

, 保证你能摆脱这样的困境

, 你看

, 老师又用另一种方法将这

" 愣愣

" 的眼神写得更生动了

. (出示修改片段

2)(课件6)

眼睛楞楞地看着我

, 那是什么样的眼神啊

! 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄

, 那是三月里的春风对碧水的温柔

, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映

, 那是秋夜月光对修竹的依恋

, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈

!)

师读

, 问

:片段中运用了什么方法

(比喻

, 拟人

, 排比

) 对

, 我们还可以运用修辞

, 将细节写生动

, 这就是第二招

,(出示贴纸

:第二招

:运用修辞

, 画其神韵

)

出示后几句

, 学生齐读

. 师

:又学了一招

, 看你们的眼神就知道

, 还不满足

, 是吧

那老师也不吝啬

, 就教你第三招吧

. 3,(出示贴纸

:第三招

:变换角度

, 增加层次

) 任何一件事情总要涉及多个层面的关系

, 小作者主要写母亲的眼神

, 能不能从

" 我

" 的角度

, 再开拓一个新的层次

我们一起来学学

.(出示修改片段

3) (课件7)

(修改片段

3:我微微睁睁眼

, 妈妈果然站在我床前

, 她就那么站着

, 手里抱着毛毯

, 眼睛楞楞地看着我

, 那是什么

样的眼神啊

! 我在这眼神的普照下

, 顿时有种异样的感觉

:我好象变成了一个襁褓中的婴儿

, 在酣然入眠

, 感动得

母亲满脸都是幸福

; 一会儿

, 我好象又变成了一朵俏丽的月季花

, 激动得母亲绽开了笑颜

; 一会儿

, 我好象又变成

了一副五彩的画

, 陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏

!)

看一看

, 文章是怎么改的

生

:变换角度

, 从

" 我

" 的感觉写

. 师

:呵

, 听了老师后面两个绝招，同学们都跃跃欲试了

, 你们一定能比老师写得更好

, 小组合作试试，选择其中的一种进行展示(课件8:小组合作，填写: 我微微睁开眼，那是什么样的眼神啊！那是(

);那是(

);那是(

)。

我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉:我好像变成了(

)()得母亲(

);又好像变成了(

)，(

)得母亲(

)。

学生练习

小组代表展示汇报

………

同学们，看看你们手中的作文，经过你们三次修改，作文怎么样了?请记住今天所学的亮点:贴出标题:精雕细琢，点亮作文

精雕细琢，点亮作文！(课题) 亮点越多的作文就是好作文，同学们，对照亮点想亮点，你还能给以上文章增加一些亮点吗?(小组合作汇报) 生:可是在题目上改动。

师:好题目是文眼，聪明的你们，快想个好题目吧！

学生讨论题目

生:我认为还可以用名人名言做题记

生:可以用古诗词开头或结尾

生:开头结尾可用整齐句式

…………

结束语: 文章不厌百回改,反复推敲佳句来

欲要看究竟,处处细留心。

孩子们，一篇好的作文就如一道色，香，味具全的美味佳肴！请大家记住:(齐喊)想亮点，写亮点，丰富多彩出亮点！

师:祝大家在经后的作文中才思敏捷，妙笔生辉！孩子们，下期的亮点课堂，咱们不见不散！下课！！