语文活动６教案推荐

《经典阅读之<长相思>》教学设计

执教：资兴市二完小

廖厚玲

简介：湘教版语文五年级下册语文活动6的大舞台是《采蜜百花园》，要求学生开展“读书月活动”，结合班级实际情况，我们班开展的是《经典诗词阅读》活动，本节课分享的是纳兰性德的词，重点赏析积累《长相思》。

教学目标: 1、通过教学激发学生对诗词的热爱之情。

2．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

4、通过积累纳兰性德其他的诗词，感悟它的诗词风格。以及从古至今文人的离乡之绪、故园之思这一永恒的“思乡”主题。

教学重点: 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点: 感悟离乡之绪、故园之思，读出诗韵词味。

教学过程：

课前背诵古诗词。

一、课前导入，激发兴趣

1、视频播放五（2）班学生往期《经典阅读课堂》的花絮。

2、说说经典阅读活动开展以来的收获和感受。

3、这节经典阅读课，就让我们走进纳兰性德，出示他的经典名句：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。引出他的词“长相思”。板题，读题。

知道纳兰性德是谁吗？（介绍纳兰性德）

二、三读“长相思”，整体感知。

（一）一读，读准字音

1．自由朗读《长相思》这首词，注意读准字音，争取把词念得字正腔圆。

2．谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，他有没有读准字音。（评价）

真好，生字“聒”和多音字“更”都念准了，（出示拼音），我们再来读读这句：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”很好，像这样，把每个字念正确，念饱满，这就叫“字正腔圆”。（板书）

3、我们一起来读读这首词，做到字正腔圆。

（二）二读，读出节奏

1、古代的诗词呀，就像音乐一样，是很讲究节奏的，请再次自由朗读《长相思》这首词，读出它的节奏来。

2、谁来读一读《长相思》？请你，其他同学注意听，他在读长的词句时是怎么停顿的。（评价：真好，你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那

畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？对，这样读就叫有板有眼。（板书：有板有眼）

2、我们再读这句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”（出示节奏）很好，就这

样有板有眼地来读整首词。

（三）三读，读出词味

1、同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？

2、读词就要读出这样的味道来。自己试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。

3、读到现在，谁来说说《长相思》这首词带给你的感觉是什么？请你带着这种感觉来读一读《长相思》？指名说，读，评价。

4、我相信每个人都会有自己的感觉。我们一起来读一读《长相思》，把自己的感觉读进去，读到词的字里行间去。

三、借助注释，读懂词意

1．长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢？请大家默读这首词，读的时候，请仔细地看看词后的注释，结合写作背景，试着去想想这首词大概的意思。生默读思考，同桌交流。

2、反馈交流，把你们说的综合成一句话，就是身在——（征途），心却在——（故园）。（板书：身在征途，心在故园。读）

3、读词的上阙，你仿佛看到了什么？这一路上经历了什么?用你们的朗读告诉我。（生齐读）

4、读词的下阙，这又是怎样的景象？你能体会到作者怎样的心情？（指名读，齐读）

四、感悟词情，走入内心。

1、就这么走，就这么行，纳兰随着大队人马，离他的家乡越来越远，但是却把他的心留在了——（故园）

因为不得见，所以长相思；因为离别远，愈加长相思。同学们，你能把作者身心分离的那种感受和心情读出来吗？指名读，评价，（好一个聒碎乡心梦不成，思乡的梦碎了，思乡的那一颗心也碎了。）就是这种刻骨的相思，这种心灵的呼唤，我们一起来读（配乐读）。

2、如果是身在故园呢？又会是怎样的情景？（生说）引读：在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是——

（指名学生读《长相思》）

师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是——

（指名学生再读《长相思》）

师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是一起读——长相思

（学生齐读）

2．《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。读到现在，你有什么问题要问问纳兰性德吗？（生提问）

是呀，既然睡里梦里，日思夜想的都是故园，为什么还要离家而去呢？

3、引出纳兰在这次征途中写下的诗句：问君何事轻离别，一年能几团圆月？引读：──长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）但是，报效

朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

──月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──（齐读此句）

4．纳兰性德他是多么想留在家乡，留在家人的身边！但是他身为康熙皇帝的一等侍卫，他身系国家的安危，责任如山呀，他是不得不离，不能不别啊！为国的壮志和理想，思乡的孤独和寂寞，就这样压在了纳兰性德年轻的心上，化作了他的——（齐读长相思）。

山一程，水一程，程程都是——（再读课题：长相思）；风一更，雪一更，更更唤醒——长相思；爱祖国，思故园，字字化作——长相思。

五、诗词互证，感悟纳兰词风格。

1、这就是纳兰性德的《长相思》。让我们进一步了解他，（继续介绍纳兰性德，介绍纳兰词，介绍他的影响力），出示纳兰另外十首词，请按照刚才我们读《长相思》的方法，自由朗读这些词，要把它读得字正腔圆，念得有板有眼，读出它的韵味，感受纳兰词的风格。（生自由读，说词的风格，与苏轼词，***词比较）。

2、学习了《长相思》，你有什么收获？你想去积累哪方面的诗词？（生说：思乡的，纳兰其他的词）同学们，像这样表达思念故乡的诗词还有很多很多，你知道有哪些呢？

六、小结课堂

同学们，学习不止眼前的课本，还有诗和远方。让我们珍惜诗歌，珍惜年华，珍惜生命中一切美好的东西。

板书：

字正腔圆

长

相

思

有板有眼

身在征途

诗韵词味

心系故园