不用搀扶第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

不用搀扶教学目标：1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观教学重点、难点：抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力教学过程：一、复习导入。指名说说上节课的收获，教师适当点评。二、抓住重点，合作探究。1、学生细课文，交流

资料类型：教学教案文档

所属课文：不用搀扶

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 09:05:00

来源学校

学校：郴州市北湖区鲁塘镇中心完小

不用搀扶第二课时教学设计

未知

2018-04-27 09:05:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：不用搀扶第二课时教学设计

正文

不用搀扶

教学目标：

1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观

教学重点、难点：

抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力

教学过程：

一、

复习导入。

指名说说上节课的收获，教师适当点评。

二、抓住重点，合作探究。

1、学生细课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子，抓住文中重要语句品析。

学生展示，教师从旁指导、点评。

2、小组展示，教师点评，再.出示句子反复品读。。

（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

（2）起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。

（3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

（4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

反复品读语句，体会其中细节描写。

展开想象，体会帕尔曼顽强的人格魅力，分析人物形象。

体会帕尔曼不用搀扶中折射出的坚韧不拔、积极乐观的品质。

找出文中的侧面描写，体会侧面描写的作用，对主题的烘托，对人物品质的进一步展现。

三、深入体会，感悟情感。

出示文中重要语句，品析文中内容。

1、“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”（1）“这个”指的是什么？（2）作者为什么要谢谢音乐大师？

学生说说自己的理解，教师从旁协助和引导。

四、小组讨论：

出示:对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？

学生思考，并且各抒己见，进一步提升对主题的理解。

五、拓展延伸。

出示：桑兰、霍金、张海迪、海伦凯勒的图片，学生说一说对他们的了解,教师适当讲解和点评，了解他们的故事更感受他们的品质，进一步感受这些人物身上这种身残志坚的精神。

引导学生向他们学习，学习帕尔曼身上这种坚韧不拔的品质。

六、小结何升华。

再出示有关顽强意志主题的名人名言，学生谈谈理解和体会。

七、板书设计：

不用搀扶

不用搀扶起来

——

跌坐

再起来——又没成功

（身残志坚）

又试

——

又失败

第四次——终于站起来（不用搀扶）

关于本教案的常见问题

Q：不用搀扶第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不用搀扶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

不用搀扶第二课时教学设计