心中的丰碑教案和课堂实录

《心中的丰碑》第二课时教学设计

一、知识与技能：

1、有感情的朗读课文，体会文章表达的思想感情。

2、

感知女公安局长任长霞的光辉形象。

3、体会关键词句的表达作用。

二、过程与方法：

1、课前收集相关资料，为了解人物、感悟人物的光辉形象打下的基础。

2、引导学生朗读，揣摩关键语句的含义及其表达作用，体会作者的情感。

三、情感态度与价值观

感知公安局长任长霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

四、重点难点：

1、理解课文内容，感知人物的光辉形象。

2、理解重点语句的含义及表达作用，体会作者表达的感情。

五、教法与学法：

用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以“情”感人，以“情”促人。指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。

六、教学过程：

一、创设情境，导入课题

播放视频《人们送别任长霞时的情景》

师：上课之前，我想请同学们看一段视频。

问：视频中人们的心情可以用一个什么四字词语来形容？（悲痛欲绝）是啊，那一声声泣血的呼唤，那一滴滴滚烫的泪水，无不诉说着人们心中的悲痛！这么多的人为谁的离世悲痛欲绝呢？板书：任长霞

任长霞只是一位普通的公安局长，为什么她的离去让整座城市的人们为之悲痛呢？这节课我们继续学习16课，一起去瞻仰这座人们心中的丰碑。齐读课题。

二、深入阅读，领悟情感

（一）1、体会送别长霞的场景描写：

师：课文中有几个自然段描写了人们送别长霞时的感人场景，你们能快速找出来吗？

1、“是哪几个自然段？说自然段序号”。出示灯片听配乐朗读。

2、体会感悟三个场面描写：

（1）从“3公里的蜿蜒长龙、三日不断、20万群众、两条长龙”等词语中可以知道什么？（前来送别长霞的人很多。）

（2）你感受到人们什么样的心情？从哪里感受到的？

师：“雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉”用比喻的手法写出人民群众泪如雨下极度悲痛之情，“嵩山悲号颍水呜咽”用拟人的手法写出了长霞的去世让嵩山颍水也为之动容。这一句话就为全文奠定了一个悲痛的基调。

3、师：你认为要以什么样的语气来读才能表现人们的悲痛？

（以低沉、缓慢的语气读出人们的悲痛。）

4、“请你们用低沉、缓慢的语气选择其中的一个场面练习朗读。”分三组读三个场景。

（二）了解人们对长霞的评价：任长霞不幸离去，这么多老百姓自发为她送行，为她痛哭，连山水都为之悲泣。在人们心中，任长霞是个什么样的人呢？课文中有三个能体现人们对长霞评价的词语，你能找出来吗？

（板书：好局长

好女儿

好公仆）

）

（三）回顾课文内容完成练习：任长霞做了什么事让百姓给她这么高的评价呢？

我们在第一课时已经学习了课文列举的任长霞的三件事，请用自己的话概括地说一说。用“因为……所以……”的句式来回答。

（四）学习三人的反应：

过渡语：听到这样的好局长、好女儿、好公仆不幸遇难的消息，全城百姓都为之悲痛，为之不舍，那么，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？请三人小组合作，快速找出相关的句子划上横线，并大声朗读，体会人物情感

，再互相交流体会。

1、冯大爹的反应

根据学生朗读出示第3段：。你从这段话中体会到了冯大爹什么样的情感？从哪些地方体会到的？

动作：塌、跺、叫，

语言：“这不可能，这不是真的。”

（他根本不愿相信任长霞已经去世的消息。）

（指名加动作朗读“这不可能！这不是真的！”）

过渡：冯大爹初闻噩耗，第一反应是不愿意相信，接受现实后又痛哭不已。出示第6段话中的片段，师范读。

冯大爹称长霞为“门神、福字”，为什么这样称呼她呢？任长霞为冯大爹做了什么？（铲除了黑势力）

师述：在任长霞上任之前，登封市的黑势力团伙横行霸道，肆意欺压百姓，老百姓深受其害。冯大爹的残疾的双腿就是无故被他们打断的。当冯大爹和大家一起来公安局揭发黑帮头子的罪恶时，任长霞时是怎么说的？（请告诉乡亲们，我们是人民的警察，一定会把黑势力彻底铲除！）她的话是那样铿锵有力，她的行动是如此雷厉风行，之后不久，在任长霞的指挥下，黑势力团伙就被彻底摧毁，黑帮头子被抓获，老百姓过上了安宁的生活。这样保护着人民生命财产安全的人不就像门神一样吗？

任长霞还为冯大爹做了什么？她为老百姓做了那么多事，可她有没有向百姓索取什么？你从哪里知道的？

“没有喝过一口水，没吃过一口馍”可以看出任长霞全心全意为百姓服务却从不图回报，是多么无私啊！而今，麦子又熟了，可再也见不到长霞可亲可敬的面容了。冯大爹心里悲痛吗？你从哪个词感受到的？（碎）是啊，这么无私奉献不求回报、这么全心全意为人民的好局长走了，怎能不叫大家心碎呢？请同学们带着悲痛的心情读一读冯大爹的话。（生自由朗读。）谁来读读冯大爹的话？指名朗读，并评价。全班齐读。

2、韩大妈的反应：“郭岭村的韩大妈，听就长霞去世的消息，早一天就来到了登封，在大街上过了一夜，只为最后看一眼最亲的人。”出示课件，说说从“早一天”“过了一夜”几个词中可以看出韩大妈和任长霞感情怎样？她是怎样诉说的？

课件出示韩大妈的话：师范读。

问：“韩大妈是怎么称呼任长霞的？任长霞为韩大妈做了什么事，让她称长霞为自己的亲闺女？”

“任长霞不但将杀害韩大妈女儿的凶手捉拿归案，还经常帮韩大做农活，逢年过节给韩

大妈送钱送面送油，就像韩大妈的亲女儿一样。”

这么好的亲闺女走了，怎能不叫韩大妈悲痛呢？谁来读韩大妈的话？指名读，女生读。

3、小春雨的反应：

过渡：小春雨听到任妈妈去世的消息后，在脑海中一幕一幕地回忆起她和任妈妈在一起的情景，她在悼词中这样写到（课件：小春雨的话）：

（1）指名读。说说小春雨为什么称任长霞为“任妈妈”？任长霞为小春雨做了什么？

（2）从长霞做的这些事情中你感觉任长霞是个什么样的人？（慈爱、善良）

师：这样慈爱善良的好妈妈走了，小春雨心里悲痛吗？谁来读读小春雨的话表达她内心的悲痛？

指名读，齐读。

（五）学习三个句子：

过渡：这样的好局长、好女儿、好公仆，人们怎么舍得她离去呢？人们一遍遍深情地呼唤着：

课件出示三个句子，（齐读）

v

人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！

v

人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！

v

你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！

这三个句子分别在三件事例的后面出现的，在文中起到了什么作用？（既总结了上文，又表达了人们对任长霞的怀念与爱戴。）

让我们再次带着爱戴与怀念之情来呼唤长霞吧！（全班齐读。）

（六）理解文章中最后一个自然段

过渡：深情地抒发了心中的情感后，作者是这样给文章结尾的。

课件出示最后一段：“嵩山永在，颍水长流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。”

1、师范读。思考：你是怎样理解课文结尾的？

2、“嵩山永在，颍水长流”：任长霞已经离开人们多年，可人们一直都记得她的光荣事迹，她忠于职守、关爱百姓的精神和嵩山一样四季长青，与颍水一样长流不息！

3、永不褪色的红霞指什么？（指任长霞，也指任长霞全心全意为人民服务的精神。她的全心全意为人民服务的精神像红霞一样永远光芒四射！）

4、全班齐读：

“让我们大声地告诉长霞，她的精神与世长存！。”读17自然段。

三、拓展延伸，总结全文; 过渡：因为任长霞的无私奉献，全心全意为人民服务的精神，她被全票当选

为2004年感动中国人物。（出示2004年感动中国人物任长霞的颁奖词，师深情朗诵。）

1、读任长霞的颁奖词。

2、课后练笔：请再找几篇感动中国人物的颁奖词读一读，然后根据本文内容，试着给任局长写一份颁奖词

3、小结：同学们，学了这篇课文后，我想起了这样一句话：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。任局长就是后一种人，她虽然走了，却永远活在人们心中，她全心全意为人民服务的精神将永远流传。希望同学们也永远记住她的这种精神，更希望她的这种精神在你们身上生根、发芽、开花！