22我想教学设计

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：

二年级 学科： 语文

设计者： 教学内容

课

时

目

标

22 我想

共

2

课时

第

1~2

课时

课

型

新授

领导

签字

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

2、认识生字8个；

3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱。

教学

重、

难点

教具

学具

板书设计

教

学

程

序

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

2、理解课文内容；

课件、生字、词卡片

22 我想

悠出春的歌唱

长成一座绿色的帐篷

蓝天是我的课堂

飞到遥远的地方

教

师

指

导

学

生

活

动

一、

播放歌曲《种太阳》

创设师：歌曲中的小朋友有一个美丽

情的愿望，他想长大后能播种太

景，阳，你们有美丽的愿望吗？

有一

设疑位小朋友，（出示课件）他就有

激许多愿望想告诉大家，大家想不

趣。

想知道？

下面，我们就来学习第

22课《我想》。伸出灵巧的小手，伸出灵巧的小手，和老师一起写课题（板书：22、和老师一起写课题

我想）。请大家齐读课题。

1、第一次读。

二、师：在暖暖的阳光下，这位小朋

品读友有什么愿望想告诉你们呢？下

交面，请大家打开课本98页，用自

流，己最喜欢的方式来读一读课文，用自己最喜欢的方感悟可以大声读、小声读、默读。注式来读一读课文

内意一定要听清老师的要求：读准

容。

字音，读通句子，不认识的字对

照拼音多读几遍。（巡视指导。）

读准字音，读通句2、第二次读。

子，不认识的字对师：谁想读给大家听？其他同学照拼音多读几遍

要认真倾听，听听他们读得怎么

样？

师：下面，同学们说说吧！他们

读得怎么样？（适当评价。）

3、第三次读。

师：同学们在这么短的时间里就

把课文读熟了，你们真是了不起，

下面，请同学们再把课文好好读

一读。看看你有什么新的收获？

比如：你认识了哪个字？你理解

了哪个词？

（教师准备：花苞、万缕阳光、

湿软、汲取、帐篷、生辉）

师：

你在哪句话中认识了这个字（或

词语）？能不能找出来读一读？

其他同学是怎样理解的？

师：你还有不明白的字或词语

吗？

4、第四次读。

师：你们通过自己的努力认识了

许多字，理解了许多词语，老师

真是越来越佩服你们了。这首诗

歌写得非常美，其中肯定有一个读自己喜欢的段落

段落是你最喜欢的，把它找出来，

美美的多读几遍。

5、第五次读。

师：把你最喜欢的段落先读给你

的同桌听听。注意听请要求：如

果他读的好，你就鼓励鼓励他；

如果他读的有错误，你就帮他纠

正过来。

6、第六次读。

师：谁愿意把自己喜欢的段落再

读给大家听？谁还想读读别的段

落？

①小手（一位同学读，教师板书。）

师：（教师边指着板书，边说：

桃树枝悠哇，悠——悠出声声春

的歌唱。快，谁愿意帮他把小手

安在枝头。贴画：小手）

师：（范读：我想把小手

安在桃

树枝上，举一串花苞，牵万缕阳

光。悠哇，悠——悠出声声春的

歌唱。）（出示课件）假如你也

有这么美好的愿望，你的心情会

是怎样的？带着你的感受，体会

着再读一读吧！谁愿意自己来读

一读？让我们带着这种美好的感

受，一起读一读吧！

②脚丫：谁还想读读别的段落？

读读别的段落

师：（一位同学读，教师板书。）

（教师边指着板书，边说：小柳

树长啊，长——长成一座绿色

的帐篷。看，谁愿意帮他把小脚

丫接在柳树根上。贴画：小脚丫）

师：多么可爱的小脚丫！多么有

趣的愿望啊！（出示课件）相信

小柳树长啊，长——它会长成一

棵茂盛的大树，为人们遮风挡雨。

谁能再来读一读？

师：让我们一起来感受这美好的

愿望吧！（伴乐朗读）

③眼睛：

谁还想读读别的段落？

师：假如你就是那位小朋友，当

你把眼睛装在风筝上，看白云多

柔软，瞧太阳多明亮。（贴板书

画）这时你的心情会怎样？

师：

（出示课件）你能不能用朗读把朗读把你的这种感你的这种感受表现出来？谁还想受表现出来

来试一试？

师：老师真的感受到了你快乐。

④小草、小花、柳絮、蒲公英：

谁还想读读剩下的最后一个段

落？

师：（一位同学读，教师板

书画小草。）

（教师边指着板书，边说：小草

绿得生辉，小花开得漂亮。谁来，

让小花开满草地。）

师：多么漂亮的小花呀！变成小

草，变成小花，再变成柳絮和蒲

公英，飞呀，飞——飞到遥远的

地方。（出示课件）小草、小花、

柳絮、蒲公英快快行动起来，放

飞你们的梦想吧！来，读一读吧！

师：让我们一起来感受这些美好

的愿望吧！（伴乐朗读）

师：让我们祝愿那位小朋友的愿

望飞呀，飞——飞到遥远的地方，

把希望播种，让梦想开花，享受

每一天的灿烂阳光。

7、伴乐齐读。

师：刚才，大家选择了自己喜欢

的段落进行了朗读，下面，就让

我们伴随着优美的音乐，把课文

完整地读一遍，再次分享分享那

位小朋友的快乐吧！

三、师：知道了这位小朋友的愿望后，

拓你有什么感受？相信你们每个人

展。

心中都自己的梦想，谁愿意说出

来让大家分享你的快乐？

师：有

一位小同学也读了这篇课文，他

把自己的愿望在“我的小笔头”

中写了出来，谁来读一读。（我

想把耳朵

连在草叶上，听青蛙高

歌，让蟋蟀伴唱。唱哇，唱——

田

野是我们欢歌的剧场。）试一试，

把你的愿望也编成小诗，说给大

家听一听。

四、

升师：你们的愿望是那样纯真、美

华。

好，如一股清凉的泉水滋润了我

们每一个人的心田。愿我们把自

己这种幸福送给自己，送给他人，

享受快乐的每一天。

教后感

教师要善于倾听学生的发言，及时纠正学生表达中的语病，促进学生口头表达能力的发展。语言是思维的载体，能把话说清楚，说连贯了，说明学生的思维也在发展了。同时这样的训练不是一蹴而就的，需要我们在教学中不断对学生进行训练。