16小毛虫的梦想教学设计

小毛虫的梦想

第一课时

一、教材分析

本单元的文化主题是“生活哲理在身边”，由《美丽的公鸡》《小马过河》等几篇课文组成。《小毛虫的梦想》是本单元第一课，对于体现单元主题有非常重要的作用。

课标要求低年段学生能够学习默读，阅读浅近的童话，向往美好的情境，能较完整地讲述小故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《小毛虫的梦想》是一篇充满了真挚情感的童话故事。故事内容大概是：一条小毛虫怀着梦想缓慢而执着地前行，借蝗虫、蜣螂之口说明实现梦想困难重重，小毛虫勇往直前，最后破茧成蝶，实现了自己的梦想。故事中蕴含着深刻的哲理——勇往直前，梦想终会实现。课文有人物角色、有对话、有情感的变化，能给孩子们带来积极的启发，非常适合学生用来学习默读、复述故事、学习童话。

课文长达十个自然段，所以学好字词、正确流利地读课文、理解课文内容是本课的重点，教学难点是体会小毛虫为了实现梦想所付出的努力，懂得人不能没有梦想，为了实现梦想要付出艰辛的努力。

二、学情分析

在识字写字方面，学生学习了一些基本的笔画、笔顺，能初步借助拼音进行自主识字，规范书写还需要老师具体的指导。在理解课文的基础上，学生能够体会人物的心情并尝试复述故事，但即兴组织语言表达还需要老师的引导。学生对童话故事非常感兴趣，他们想象力丰富，学习积极性易于调动。

三、教学目标

（一）正确认读十五个要求会认的生字，正确书写“昨”“追”字。

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）整体感知课文内容，了解小毛虫的梦想是什么。借助词语，复述童话故事。

四、教学准备

（一）学生准备：预习课文。

（二）教师准备：制作多媒体课件，做好供学生分角色朗读时用的头饰，准备翻页笔和田字格贴。

（三）教学环境与设备：多媒体教室。

五、教学过程

（一）谈话导入

师：（PPT出示“梦想”一词）同学们，大家认识这个词语吗？看到“梦想”这个词，你们首先想到了什么？（多个学生畅谈梦想。）

师：是啊，每个人都有梦想，对我们来说，梦想一般是很远很大很美好的，可是你们知道吗？有一条小小的毛虫也有自己大大的梦想呢，你们想知道他的梦想是什么吗?今天我们就一起来学习《小毛虫的梦想》吧！师板书课题。

［设计意图：以亲切自然的谈话形式导入，将生活中的见闻和课堂学习联系起来,

吸引学生，激发学生的学习兴趣，营造和谐、宽松的教学氛围，同时引导学生感受到“小”毛虫和“大”梦想之间的反差。］

（二）初读课文

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字借助拼音多读几遍，并标出自然段。

2.接龙读，每名同学读2个自然段，其他同学认真倾听，纠错正音。

［设计意图：引导学生文从字顺地读文，纠错正音。］

（三）认读字词

1.生词：

（1）同桌两人一起认读字词。

（2）一名同学领读，其他同学跟读。

（3）做大小声游戏(游戏规则：当一名学生读词语的声音很小的时候，其他学生要大声读出来；当这名学生读词语的声音很大的时候，其他学生要小声读出来。大小声随时切换。) （4）接龙读。（学生以小队为单位接龙读词语。）

2.会认字：

（1）教师出示会认字，学生认读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

（2）一个学生读会认字，其他同学认真听，纠错正音并识记。

（3）做游戏：蝴蝶变身（游戏规则：蝴蝶变为会认字的瞬间，学生用最快的速度读出来。）

（4）赛读（两个同学比赛，看谁最先读出老师随机指出的会认字。）

3.学习写字: （1）学写“昨”字：

①师生交流“昨”字的拼音、偏旁部首、间架结构、笔顺、怎样占格，联想同一个偏旁部首的字还有哪些等等。

②教师范写。

③生描一写二，教师巡视评价，指导学生的书写，同时提醒坐姿和握笔的姿势。

（2）学写“追”字：

①师生交流“追”字的拼音、偏旁部首、间架结构、笔顺、怎样占格，联想同一个偏旁部首的字还有哪些等等。师和生一起强调“追”的偏旁部首“走之旁”的笔顺以及同是走之旁的字的共同点。

②教师范写。

③生描一写二，教师巡视评价等。

［设计意图：识字、写字是低年段学生语文学习的重点，由篇到词，由词到字，在不同语境中认读，同时以游戏为载体，吸引学生的注意力，活跃课堂学习气氛，也提高了课堂效率。低年段学生需要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，教师将写字环节细化，一步步引导学生写好字。］

［信息技术使用及分析：运用交互电子白板聚光灯功能巩固识字。］

（四）再读课文,分角色朗读课文

1.小组合作：自选其中的角色，一人读旁白，另外三人分别读小毛虫、蝗虫、蜣螂。

2.当堂展示。

［设计意图：引导学生再读课文，使学生感受到学习字词的成就感,在朗读中加深对课文的理解。］

（五）整体感知

小毛虫的梦想是什么？他在追梦的路上遇到了谁？

［设计意图：在充分朗读的基础上，引导学生整体感知课文内容。］

（六）再读课文,根据词语讲故事

学生再读课文，用自己的话讲一讲这个故事，可以借助下面的词语。

缓慢——蝗虫——昨天——水坑——继续——蜣螂——气喘吁吁——健壮——嘲笑——筋疲力尽——建成——绽裂

1.同桌之间讲一讲（师巡视，引导）

2.当堂展示

［设计意图：课标要求低年段学生能较完整地讲述小故事，有表达的自信心，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，这一环节为学生用自己的话复述故事搭建了平台，同时给予学生必要的引导。］

（七）教师总结

布置作业

师：今天我们了解了小毛虫的梦想，那么，小毛虫是怎样一步步实现自己的梦想的呢？下节课，我们继续和小毛虫一起追梦！请大家课下动手做一个自己喜欢的头饰，准备下节课课本剧表演。

［设计意图：这一环节引导学生根据课上的理解尝试制作头饰，激发学习的兴趣，同时提高动手能力，为下节课做准备。］

六

、板书设计

小毛虫的梦想

昨（昨天）（昨晚）（昨日）

追（追求）（追问）（追梦）