9称象名师教学设计2

31 称象

二语备课组

教学目标：

1.能正确认读“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字；正确书写“官”。

2.能正确流利地朗读课文。了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。

3.感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

教学重难点：

了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。

教学过程：

一、图片导入

1.出示图片，揭示课题

师：今天，老师给你们带来了一位新朋友——大象。今天，我们要学习的课文就和大象有关。揭题：31称象（板书课题）

2.象是动物界的庞然大物，课文中又是怎么描写的呢？请你自己读读课文，从文中找出直接写大象的句子。

交流，出示：

这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 （1）学习生字：柱 出示图片。（理解：柱子是用来支撑起建筑物的，所以很粗很大。）

（2）引读：这头象真是……，身子……，腿……。

师：（出示图片）你瞧，这头象又高又大，身子是像一堵墙挡住了我们的视线，腿跟柱子差不多粗！

（3）让我们一起再来读一读，感受大象的高大

3.看到这头又高又大的象，官员们……

出示：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？

指导朗读，读出疑问的语气。(指名读、齐读) 学生字：官 区分“宫”，书空，注意一竖是从上到下的。

4.齐读第2节

二、引导感悟

（一）学习课文第3节。

1.师：要在古代称出一头象的重量，这可是个难题。让我们来看看官员们到底想出了什么方法？请一位小朋友读读课文的第三节，其他同学找出官员称象办法的句子用曲线划出。

2.交流官员称象的办法。

3.学生字

杆：读准第三声，积累：一杆秤

秤：看图，这就是秤，这就是秤杆，秤砣。

称东西的时候要把秤提起来才行。

宰：宰就是杀的意思。

割：割要用到刀，所以是立刀旁。

4.再读一读第3节，想想这两个办法可行吗？为什么? 交流：

（1）造大秤的办法不行，因为没人有力气提得起这杆秤。

师：文中哪句话可以看出砍树造秤是不可行的？

出示：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

这句句子的意思就是——没有人有那么大的力气提得起这杆大秤。

指导朗读，读好问句语气。（男女生读）

（2）宰象割肉能称出大象的重量，可是好好的一头大象就死了。

这两个办法都不可行。

5.面对官员的议论，曹操听了——生接：直摇头。

师：是啊，“直摇头”说明非常不满意。

（二）学习第四节。

1.这时，一旁只有七岁的曹冲，想出一个好办法。听录音、看动画，思考：曹冲想出了什么好办法？

2.自由读第4小节，用直线划出曹冲的办法。

（1）交流

（2）学生字：

舷 正音；借助图片理解“船舷”。

3.齐读曹冲的办法，数句子。（引出有四句话，说明有4个步骤）

4.分组读4句话

5.圈画出他的办法中的动词。（板书：赶、画、赶、装、称）

6.总结曹冲称象的步骤

板书出示：曹冲称象有四步：

大象赶上船

画线

大象赶上岸

装石头

船到画线处

称石头

石头总重量=大象的重量

7.借助填空分步骤说一说：（先分步说，再连起来说）

第一步：把大象（

），看船身（

），就沿着（

），在船舷上（

）。第二步：把大象（

），往船上（

）。

第三步：等船（ ），称一称（

）。

第四步：（

）有多重，（

）就有多重。

8.借助板书，四人小组合作分步骤说说曹冲称象的步骤。

9.老师给出表示先后顺序的关联词（“先、再、然后、最后”），看图说一说曹冲称象的过程。

10.曹冲用的方法成功了吗？

（“果然”就是意料之中）

三、总结

1.师：曹冲之所以能成功想出办法称出大象的重量，就是因为：（板书：以船代秤，以石代象）

2.总结：

今天我们学习了《称象》，了解了曹冲称象的好办法，懂得思考问题要善于动脑筋，我们要向他学习，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。请小朋友回家，把你曹冲称象的方法和爸爸妈妈说一说。也可以想一想，在科技发达的今天，还有什么好方法称象？

板书： 31 称象 以船代秤

以石代象

先（第一步） 大象赶上船 画线 再

(第二步) 大象赶上岸 装石头 然后（第三步） 船到画线处 称石头 最后（第四步） 算

石头的重量=大象的重量