拉萨的天空教学设计及教案分析

《拉萨的太阳》教学设计

五年级 阳群

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解拉萨太阳的特点和作用。

2、感受拉萨太阳的太厉害，体会拉萨太阳的神奇之处。

3、拓展延伸，进一步了解拉萨的其他风情，激发学生对拉萨及拉萨人民的热爱之情。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解拉萨太阳的特点和作用。

教学难点：

拓展延伸，进一步了解拉萨的其他风情，激发学生对拉萨及拉萨人民的热爱之情。

一、复习导入

1、认读生字词。

2、说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

3、学生大胆发言，教师适时点拨。

二、细读探究，理解课文

1、重点学习第一部分。

（1）学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点？

指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。

引导归纳：

拉萨城里的太阳亮，光线足。

（2）理解重点词句。

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”

这句话运用了什么表达手法?说明了什么? 指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是„„而是„„”来说话。

明确：

运用你认得修辞手法，把阳光写得有动作，有声音，有动感，充分表现阳光强烈的特点。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么? 引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会这句话。

明确：

运用比喻的修辞手法，把太阳比做烙煎饼的平底锅，形象地描述了拉萨的太阳把人“烘”“烤”得“太厉害”。说明太阳光非常的强烈。

（3）指导朗读，学生自读本部分，

2、学习第二部分。

（1）学生自由读课文，分小组讨论交流。

①拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的？

教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

明确：

拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等，

②放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献？

（2）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响？

教师引导学生归纳：

拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒等，在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。

3、齐读最后一段。

（1）说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。

明确：

拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用

（2）指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城？

教师引导学生归纳小结：

一是拉萨特殊的地理位置决定那里的太阳亮，光线足，阳光异常强烈、热烈。二是太阳与拉萨人民的生活息息相关。太阳能太阳烙饼、炒菜、发电灯，给人们生活带来便利。所以称拉萨为“太阳城”。 4、联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。

三、拓展延伸

很多城市都有独特的别称，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

拉萨——（太阳城）

广州——（

花城

） （

昆明

）——春城

重庆——（

山城

） 武汉——（

江城

） 上海——（ ） 洛阳——（ ） （哈尔滨）——冰城

（

济南

）——冰城

（ ）——瓷都

（ ）——芙蓉城