18小马过河教案2

语课题名称

参与设计者

李同茹

小马过河

文

教、学情简低年级的学生形象思维占较大优势。教师要根据低年级的学生这一心理特征，析

结合教材特点，精心设计课堂教学，将会大大提高课堂教学效率。

1、

正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

知识与技能

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

教学目标

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 过程与方法

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

情感态度与价值运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑观

筋，要实践。”的道理。

教学重难点

懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

学科

课前准备

课时安排

教具准备

课件

资料连接

相关资料

学生

预习本篇课文

二课时

教师

教

学

过

程

一、激趣引入

小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）

二、初步感知

1、

用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2、

火车读词游戏

深浅

拦住

甩甩尾巴

仔细

低下头

3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

4、

猜字游戏

5、理解课文中不懂得词语。

三、理解课文

师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？ （生按自然段读课文）

师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价。）

师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你课前反思

教学随笔

们都知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设：

1、

这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

2、

小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

3、

妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。

师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。

（学生自由读书，回答问题。）

在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。

是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

第

二

课

时

1.学生自读课文，找出生字画出来。

2.认读生字，组词说句子。

3.教师重点指导。

4.学生独立仿写。

5.教师巡视，进行个别指导。

拓

展

延

伸

1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）

2、复述课文

板

书

设

小马过河

问老牛——浅

小马要过河，为难 回去问妈妈

作

业

请同学们帮小马想办把这个故事编完整。

设

法，计

计

问松鼠——深

动脑筋

过了河——不深不浅

试一试

启示：遇事要多动脑筋，要实践。

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)