10 树叶都是绿色的吗教案推荐

时间

教学内容

教学重点

课型

新授

课时

3 10树叶都是绿色的吗

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

学习作者是看样把重点部分写具体的，又是怎样表达自己的思教学难点

教 法

学 法

想感情。

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

朗读理解法、合作探究法、自学法

知识1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新教

目

标

词，读准生字，积累词汇。

学

能力2、抓住课文重点部分，理解课文内容。

目

目

标

标

情感3、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知目

标

识，还要学习做人做事的道理。

教具准备

挂图、生字卡

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第一课时

1、学习生字交流记忆的课前收集有一、宣布课题，导入新课。

方法。

关知识对文课文以“树叶都是绿色的吗”2、学生自读课文，然后章的学习和指名朗读。要求读准字这一问句为题，都有哪些意音，不理解的生字查字理解是必要义呢？请大家在阅读课文中典，也可以问同学。

的，同时也能去体会它的含义和给予我们3、指定学生朗读，评估培养学生自的启示。

朗读效果。抽几个学生分二、自读课文，自学生字。

主学习的能段读课文，看他们是否读1、仔细读课文，边读边画出得正确，有没有读不准的力。

生字，不理解的词语查词典，字词，帮助纠正朗读的错让学生自主根据字的不同特点采用不同误。

地选择自己4、请同学们提出不理解的的方法记忆字形。

喜欢的朗读地方。

2、在小组内，采用生生互动、方式，初步了师生互动的学习形式，熟记5、学生默读全文（默读时熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1、把课文读熟。

2、默读思考：

（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

6、把没读懂的地方记下来，然后进行议论。

解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

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第二课时

一、细读课文，理解感情。

讨论、探究

1、结合课文内容说说，你认1、找出相关的语句及段为林巧稚的生物课老师的方落，并根据自己的题解来法好在哪里？

叙述。

2、这堂生物课使林巧稚得到2、学习作者是怎样把内了什么？她为什么能得到这容写具体的。悟出文章先些？

概括后具体的表达方法，3、学习了这篇课文，你得到达到学习的最佳效果。

了哪些启示？

二、理解感悟。

第2—10自然段是重点部

分，其中2—8段简明易懂，

可以以学生自学为主，可引导学生理解。

第三课时

一、评价朗读。

（学生读并互相评价）

二、巩固练习。（课后练习3）

三、指导写字。

“辈”字上小下大。

“亦”字第六画是“竖钩”，不要写成“竖”。

1、朗读练习。

2、背诵课文指定的段落。

学习重点字，并试着自己说出识记生字的方法。

学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。

鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础，培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

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教

学

教

程

补充资料：

哲理：关于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。

实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。

诺言：应允别人的话。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

定了基础。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。

板书设计

教学后记

10树叶都是绿色的吗

生物课给林巧稚的启示

林巧稚从老师的教学中获得感悟

林巧稚从生物上悟到的哲理

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