25 倔强的小红军优质课教案推荐

25 倔强的小红军

执笔人：秦小丽 教学目标：

1. 学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。

2. 有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。 3. 引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法。 教学重点： 有感情地朗读课文。体会重点词语的意思，了解小红军一心为别人着想，的高尚品质。

教学难点：

学习通过人物言行表现人物性格特点的写作方法。

课前准备： 多媒体课件。 教学时间：

二课时

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们好！ 今天我们继续学习25课：板题：倔强的小红军

2. 复习回忆：本课讲了一件什么事？

（出示幻灯片）

提示：本课记叙了二万五千里长征途中过草地时， 遇上了一位掉队的 ，他要帮 小红军，却被小红军 。陈赓同志走后，小红军 ，陈赓深深 的事。

指名回答。 你理解的真不错，从中我们也知道了本课的两个主要人物是：陈赓 小红军（教师板书） 二、探究交流：

思考回答：这是一名怎样的小红军呢？请画出文中描写小红军外貌的句子的句子。说说你从中感受到了什么？

从十一二岁中感受到：小红军年龄小 从黄黄的小脸：

长期缺乏营养 从破草鞋能看出：走了很远的路，很冷，很累

4. 此时他最需要什么：食物 休息 可当别人让他休息给他食物时，他又是怎样做的呢？ 出示自学提示（一）

体会“倔强”。 各组汇报自己找的句子，（4句）教师相机出示并指导朗读。

（1）

满不在乎的意思：一点也不在乎。

微微一笑：

（2）倔强：把腰一挺，动作描写，倔强的说，神态描写。谁能读出

（3）

小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍说：“ ”

为什么要轻轻地拍了拍呢、

粮食就是命啊。可小红军却把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，让我们再次走进课文，来品味小红军的倔强吧。

多形式朗读课文。如：a.师生分角色朗读（课件出示） b. 男、女生分读……

教师总结：陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。一会儿陈赓意识到受骗了，当他调转马头返回时，他全明白了？他明白了什么？ （出示自学提示二）

“小红军倔强地说他 ，因为 。”的句式说说。（课件出示）

总结读：

陈赓明白了：

小红军倔强地说他

体力好

，是因为

要把马让给我骑。

小红军倔强地说他 要等同伴，是因为

他怕坚持不下去（或他怕拖累我）

。

小红军倔强地说他 干粮鼓鼓的，是因为

他怕我没有吃的

（或他想把吃的留给我）。

过渡：是呀，倔强、拒绝全是为了 ，因此陈赓看到小鬼牺牲，他深深自责和内疚，于是，他一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：学生读“陈赓呀陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！”

5.陈赓的自责小红军的牺牲让我们感动。让我们带着这份感动再次深情地读：（小诗：又是一个深秋）

又是一个深秋，我想起了你，

倔强的小红军。你拒绝骑马，拒绝同行，

拒绝食物，

只为把生的希望让给别人。

你用你的倔强，竖起了一座伟大的丰碑。

6.最后，我们来回忆一下：文中作者是通过抓住人物的什么来进行详细描写的呢？（总结：外貌、语言、动作、神态）

三、拓展延伸：（小练笔）

创设情境练习指导：（抓人物的语言，动作，神态）

老师走下讲台， 。

板书设计：

25 倔强的小红军

帮

陈赓————小红军

拒绝

（自责）

（一心为别人）