春ppt课件教学实录

《春》教学设计

时间： 2018 年 4月 20日 主备人：

张珍姣 课 题

春

课型

新授课

《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。

五年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，教材

分析

学情

分析

在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的能力。

1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

教学重点：采用启发式问题教学方式，培养学生自主合作探究的能力。 教学难点：有感情的诵读，领悟作者的思想感情，培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的情感

1．预习课文，梳理字词、文学常识，做配套习题一（基础知识）

2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。

教学

目标

教学重

难点

课前准备

教学用具

多媒体

教学课时

2课时

教师活动

学生活动

二次备课

导入语：相信同学们都很喜欢咱们的大

学生回顾，思考并列举关于自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然春天的其他美词佳句。

是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞

绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在

朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我

们来学习他的散文《春》。(板书课题)

任务一：预习检测，夯实基础

过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春》，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。

1.（屏显）重点词语的字音、词义

朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞 sǒu 2.作者简介：朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

任务一活动

1．速读课文，并用“○”标出不认识或不理解的字词句。

2．小组内订正字音，明确读音、词义等。

3. 组内交流预习内容：作者、背景、体裁、字词，选好代表做展示准备。

智者加速：字字落实，读准字音，熟读全文。

4．小组竞读（ppt检测）。

学生练习回答。

5．全班齐读。

任务二活动

1.朗读课文．思考问题用“——”划出自己喜欢的段落，并作好批注

2.组内交流讨论

有疑问的翻红牌向老师求助

知者加速：完成的翻绿牌，思考课后习题二

任务二：通读课文，整体感知

教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果

学生自由诵读课文，体味文章情感，感知文章内容。

完成以下问题。

1、课文主要写了什么内容？

2、课文可以分成几部分？文章的思路如何？

3、第2段和第3至7段是什么关系？文章是怎样安排写景的层次的？

教师点拨：

1、课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。

2、三个部分：盼春——绘春——颂春

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：

3、第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。先总写，从

任务三活动

1．生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，赏析词句）

大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春（1）互说：同桌结对，起草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

立互说探讨问题。

（2）互述：用简洁的语言

说一下课文表达了作者什么样任务三：品味首段，感受情感

的感情? 思考：第一段写盼春，运用了什么修辞

手法，表达了作者什么样的感情?

教师点拨：运用反复，突出作者盼望春(3)互帮中不能理解或者重天来临的心情多么急切。运用拟人，写出作点的问题，由抄板手写到小黑板者看到东风送来春天的消息，心情殷切而又上。

喜悦。

2．师生互帮，交流展示讨

论结果：

教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨

论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌

握讨论时间。

任务四：展读评价、美读品味

精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

学生自由地大声动情朗诵。

提示朗读要求：

1.读准字音，把握节奏。

2.进入情境，读出特点。

找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。

评价参照：

①发音准确，节奏合理。②读出诗意，感情充沛。

布置作业

任务四活动

1、学生自由地大声动情朗诵。

2、生，有感情朗读课文（全文或某一段落）

3、学生评价。（按照评价标准）

①发音准确，节奏合理。

②读出诗意，感情充沛。

A层：1.生字词三遍并默写 2.完成课后练习第四、五题 3.背诵课文

B层：1.生字词三遍并默写 2.完成课后练习第四、五题

板书设计

教学反思