3.简单的小数加、减法教学设计案例

简单的小数加减法

教学目标：

1、掌握一位小数加、减法的计算方法；

2、通过解决有关小数的实际问题，初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐。掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：熟练运用小数加减法的笔算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、你能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用几元几角的形式写出来）

2、瞧，我们的小数知识引来了一位好朋友，出示马小跳。最近马小跳成了数学王子，看：“小朋友们，夏林果教给我一个学习数学的小窍门，你想知道吗？那就是记数学日记，今天，我就和你们一起来分享我的一篇日记。”

（设计意图：创设情境，由生活中引入数学，增强数学与生活知识的联系，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。）

二、探究新知：

（一）探索计算小数加法、减法的计算方法

1、出示日记：4月12日，星期四，晴。微风渐暖，适合春游。今天我带了4个苹果，1个大蛋糕，2瓶饮料，和夏林果去野餐，一共花了20.5元。

孩子们，从中你获得了哪些数学信息？

相机板书：整数、小数

数的运算

2、整数运算我们已经学过，今天，我们就一起来学习《简单的小数加减法》。板书课题

接着看日记：

刚出家门，我想起昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。在

上学经过的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢！

3、教学小数加法。

（1）多媒体出示各种食物的价格：你能提出一个用加法计算的问题吗？

电脑老师也给大家带来了一个问题，你会完整的把题目读一读吗？

a、（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报思考过程）

b、这道题还可以用竖式来计算，想试一试吗？完成在学习单上。一生板演

c、（请板书的同学介绍加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。

D、怎样看做的对不对呢？验算

（2）用减法解决的问题：

（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？5不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程。

（3）在计算小数加、减法时要注意些什么？

相同数位对齐，小数点和小数点对齐，从低位算起。

（设计意图：与整数加减法的验算相联系，让学生在掌握小数的加减法计算方法的基础上，明白小数加减法的验算方法，更加熟练掌握小数加减法及验算方法。）

（二）试一试

1、（出示课前的情境:小吃店）马小跳原来是在生活中学数学啊，你能任选出两种食品，提出并解决数学问题吗？

2、汇报结果

3、小结：计算小数加减法时，你想提醒同学们要注意什么？（列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。）

4、总结：孩子们，刚才我们先分析题目，然后列式计算，最后检验结果，解决了小吃店的问题，其实，小数加减法的计算和我们整数加减法的计算方法是一样的。在一年级下册，我们学过用竖式计算，强调数位对齐，从低位算起。

（设计意图：学生在掌握小数加减法计算的基础上，主动应用数学去思考问题、

解决问题，巩固新知。并总结方法，培养学生的总结概括能力。）

三、巩固应用，深化拓展：

谈话：今天我们跟随马小跳的日记一起走进了小数加减法的世界，马小跳现在想考考我们，有信心吗？

火眼金睛

：改错

小试牛刀：P93第1题

走进生活：P93第5题

（设计意图：设计多种形式的练习，且具有阶梯性，不仅巩固新知，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，而且力求使不同的学生都有所发展。）

四、教学回顾：

1、小朋友们真棒！

日记：和夏林果野餐结束回家的路上，我路过一家花店，突然想起马上就是母亲节了，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一个惊喜。可我只带了20元钱，够买吗？

怎么才能知道20元够不够呢？（学生先互相说，再计算）

那我多了多少钱呢？20-16.3=，

2、你有什么收获呢？

全课总结：马小跳的一篇数学日记，记载了一天的数学学习。首先，我们从第一段复习了学过的整数以及数的运算；从第二段，我们知道在用竖式计算时，我们要注意相同数位对齐，从低位算起。

3、检测反馈。

带着收获完成检测反馈。