成数名师教学视频（文字实录）

教学设计：人教版六年级数学下册

第二单元

百分数(二)《成数》

河间市景和镇宋王大小学 张井飞

教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第9页

教学目标：1.借助实际生活情境理解成数的意义。

2.能运用成数和百分数的关系解决实际问题,提高解决问题能力。

3.体会成数在生活中的应用价值,或的成功体验,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：根据成数的意义解决实际问题。

教学难点：明确成数和百分数之间的内在联系。

教学设计：

一、

回顾与交流

只列式不计算 1．我校今年六年级有270人，去年六年级人数 比今年少20%，去年六年级有多少人？

列式为： 2.小军原来每分钟跳绳100下，经训练后比原来每分钟多跳25%，小军现在每分钟跳多少下？

列式为： 二、创设情境

导入新知 1.

出示与成数有关的几张图片

出示新闻信息

报刊导读：







图片与“报刊导读”中出现的“加二成”“减产一成五”“增产一成”“减产二成五”“增产二成”“增加三成”“增加两成”中的几成，就是成数

成数的意义：几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几

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今年我省油菜籽比去年增产二成 出口汽车总量比去年增加三成 北京出游人数比去年增加两成

3. 出示例题

电视售价

二、

合作交流

探究新知

1.学生读题，找出条件和问题，明确这道题是把谁看做单位“1”。

2.学生进行分析。

提出问题：从“加二成”这句话中，你知道了什么？

①二成就是20%②“加二成”就是按进价提高20%。③零售价就是进价的120% 3.学生讨论后，独立列式解答。（请不同思路的同学在黑板上进行板书）

思路1： 1800+1800×20% 思路2: 1800×（1+20%）

=1800+360 =1800×80% =2160（元） =2160（元）

答：每台电视机的零售价定为2160元。 答：每台电视机的零售价定为2160元。

4.总结提升

师：同学们,今天我们解决了生活中有关“成数”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你想说些什么？

预设1：成数问题的解决思路和方法与百分数问题一样的，不同的是题目中的百分数是用成数表示。

预设2：只要把成数改成百分数，成数问题就改成了百分数问题。

预设3：成数问题也是百分数问题中的一种特殊形式。

四、巩固新知：

1、曹庄乡去年棉花374吨。今年遭受虫害，大概要减产一成五，今年大约产棉花多少吨？

（鼓励学生用不同方法做）

学生独立完成，集体交流。

提出问题：把谁看做单位“1”？

预设：把去年棉花产量看做单位“1”。

2、王大爷的这块地去年产玉米4050千克。看今年的长势，大概能比去年增产一成。预计今2

年可产玉米多少千克？

学生独立完成，集体交流。

提出问题：把谁看做单位“1”？

预设：去年的玉米产量看做单位“1”. 五、拓展应用：

1、一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？（先找出单位“1”，再做题）

2、一个苹果园去年产苹果6870千克。预计今年产苹果多少千克？

六、作业设计：

下列商品的零售价都是把进价加二成五后确定的。你知道这些商品的进价吗？

七、板书设计：

成数

成数的意义：几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几

思路1： 1800+1800×20% 思路2: 1800×（1+20%）

=1800+360 =1800×80% =2160（元） =2160（元）

答：每台电视机的零售价定为2160元。 答：每台电视机的零售价定为2160元。

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