成数国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

百分数(二) 成数教学内容人教版六年级下册教材第9页. 教学目标知识技能: 1理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行成数和百分数之间的互相改写，会进行简单的计算。2.能应用成数进行农业收成的有关计算，进一

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 10:58:00

来源学校

学校：汕头市潮阳区西胪岩前小学

成数国家获奖教案

未知

2018-04-18 10:58:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：成数国家获奖教案

正文

百分数(二) 成数

教学内容

人教版六年级下册教材第9页. 教学目标

知识技能: 1理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行成数和百分数之间的互相改写，会进行简单的计算。

2.能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

情感态度：

对“成数”问题有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重难点：

1.理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。

2.成数和百分数的联系。

教具：

多媒体课件

教学过程

一.新课导入

上节课，我们解决了商场商品打折扣的问题，今天我们继续来研究有关百分数的实际问题。

1.出示新闻消息：今年我省油菜籽比去年增产二成；出口汽车总量比去年增加三成；北京出游人数比去年增加两成。

2.请你选择一句话，说说它是什么含义。

3.揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化经常用“成数”来表示。（板书：成数）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。比如：一成就是十分之一，改写成百分数是百分之十。

追问：二成呢？三成五呢？百分之八十呢？（教师随学生的补充在黑板上进行板书）

二.探究，解决问题

1.出示例题2

2.学生读题，找出题目中的条件和问题，明确这道题把谁看成单位“1”.

3.小组讨论分析

提出问题：从“今年比去年节电二成五”这句话中，你知道了什么？（学生后各抒己见）

4.学生讨论后，独立列式解答（鼓励学生用多种方法解题）

5.请同学说一说解题思路

6.总结

同学们，今天解决了生活中有关“成数”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你想说什么？

（引导学生正确理解成数与百分数的联系）

三.巩固提升

1.完成教材第9页

做一做.（学生独立完成，集体交流）

2.完成教材13页练习二第4题。

（提出问题：把谁看成单位“1”.）

教学反思

在本节课的教学中，我注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又用于生活。同时，引导学生猜测，让他们积极讨论、主动探索，将教学活动建立在已有的基础上，活跃了课堂气氛，又实现了教学目标。

关于本教案的常见问题

Q：成数国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

成数国家获奖教案