成数第二课时教学实录

课题：《成数》教学设计

一、教学目标：

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.培养学生灵活处理问题的能力，同时让学生明白数学与生活密不可分。

二、教学重难点：

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备

学生收集的资料、教学课件。

四、教学过程

（一）理解“成数”

师：复习题，复习上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。同时，因为“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。

师：说明生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。

板书课题──成数

生：（1）学生自学教材，明确成数的含义。

课堂上我引导学生一起学习数学书，找书中关键词，同时让学生分享他们自学的关键点。

（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。

学生能快速地将成数转化成百分数，个别理解能力较差的一开始对于四成五这样的成数转化百分数还有些不太会，经过几道题的模仿后便学会了。但将成数转化成百分数之后，这个百分数指的是谁是谁的百分之几的问题虽然在六年级上册已经学过，但很多同学都很模糊。

（3）练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（

）%；

四成五=（

）%；

七成二=（

）%。

（二）解决与“成数”相关的问题：

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，

今年用电多少万千瓦时？

①学生读题，独立解答问题。

读题，提取并理解信息，画图，借助图片理解题意后再用两种方法列算式。

②让学生交流说说解题思路。

生汇报：

思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

师小结：

可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

解决完这一题后，让学生根据本题信息想一想：还可以求什么？你能提出什么问题？

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。

引导学生在校对时按照解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。

②说说如何解决这类“成数”的问题。

（三）小结：

（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关

“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解

“成数”的含义，把

“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

（四）应用练习，巩固认知：

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。

1．课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

2．课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？

生：（1）读题，找出关键句，想想两道题目中增长的3成，分别是谁的3成？也就是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？

（2）独立完成，集体校对。

（五）回顾梳理，总结课堂：

师：今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？

生：说一说。

（六）作业：1、练习册相关题目2、师出题。

（七）板书设计：

课题：

百分数（二）成数

成数的含义：

二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十

互化：二成=（

）%；

四成五=（

）%；

七成二=（

）%。

解决问题：

思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。