3.杠杆类工具的研究教学设计(第二课时)

教学设计

微课题目：教学设计

所在单位：细河区民族街小学

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法

的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2、通过实践地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十法”的计算方法。

教学重点：通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

教学过程：

一、

看图提出问题

看到这幅图，笑笑在数牛奶，通过这幅图我们会得到这样的数学信息，左边有9瓶牛奶，右边5瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶？让我们求一共有几瓶牛奶，就是把左边的9瓶牛奶和右边的5瓶牛奶合起来，所以用加法来计算。列式为9+5或5+9。那9+5=多少呢？我们可以用学具小棒来摆一摆，也可以用我们喜欢的方法来解决。

二、动手操作解决问题

我们可以用下面的方法来解决问题：

方法一：左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，从9开始向后数5个数，数到14，所以9+5=14.也可以一个一个地数，从1数到14，所以一共有14瓶牛奶.

方法二：左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出1根小棒和左边9根小棒凑成10根，再加上右边剩下的4根小棒等于14根。所以9+5=14.

方法三：左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，从左边的9根小棒中拿出5根小棒和右边的5根小棒凑成10根，再加上剩下左边的4根小棒等于14根。所以9+5=14.

方法四：可以用计数器来帮助我们来计算，现在计数器个位上拨9个珠子，再拨5个珠子，个位上满十向十位进一，所以从个位上拨去10个珠子，10个一是一个十，所以在十位上拨一个珠子，个位上剩下四个珠子，所以9+5=14。

三、总结方法

第二种方法和第三种方法有什么相同的地方呢？相同的地方就是都是先凑成10来计算，再用10加上剩下的数就是十几，我们给这种方法起个名字叫凑十法。

同样是凑十法，这两道题又有什么不同呢？

第二种方法是：看大数，分小数，凑成十，加剩数。

第三种方法是：看小数，分大数，凑成十，加剩数。

找出了差别，现在你觉得哪种方法更好一些呢？

因为9最接近10，把9凑成十比较容易，所以第二种方法更好一些。

今天这节课，我们学习的是用凑十法进行口算9加几。怎样把9凑十呢？把另一个加数分出1，和9凑成10，再用10加上剩下的数，这样口算比较简单。 四、巩固练习

我们用凑十法来做几道题：

圈一圈，算一算。9+2等于多少呢？

把2分成1和1,9加1等于10,10再加1等于11，所以9+2=11. 9+9等于多少呢？把其中的一个9分成1和8,9加1等于10，10再加8等于18，所以9+9=18. 4+9等于多少呢？把其中的一个4分成1和3,9加1等于10，10再加3等于13，所以4+9=13. 今天我们用凑十法来口算9加几，你学会了吗？在以后的学习中我们还会继续用凑十法来进行计算，同学们再见。