8小露珠主要内容及教案内容

《小露珠》教案及反思

韩玮蔚

教学目标：

知识与技能：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。用“越……越……”说话。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学过程：

（一）复习导入

同学们，上节课我们认识了小露珠，今天它又来了，看！小露珠爬呀滚哪，越来越大，越来越亮

我们说说他的样子吧。

这些小露珠呀，还给我们带来了很多朋友，让我们去和他们打个招呼吧。

2、可爱的小露珠带来了这么多的词语朋友，你们喜欢它吗？不仅你们喜欢，小动物也喜欢它呢。小动物们是怎么跟它打招呼的呢，请同学们读第2—5自然段。

（二）学习2-5自然段

1、课文中写了哪些小动物？一起说

2、

（1）我们先来看小青蛙是怎么打招呼的？

（2）谁来读读？

请你告诉老师，在小青蛙的眼中小露珠是什么样子的？

那你能把小露珠的闪亮读出来吗？

（3）谁还能把小露珠读得更闪亮些？

（4）小露珠闪亮得像什么？（钻石）

1

这个句子用了什么句式？（比喻）比喻句写得好，关键要比喻贴切，也就是找到相同相像的地方

（5）看这就是光彩夺目的钻石，小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石，小青蛙是多么喜欢小露珠呀！那就把你的喜爱之情读出来，谁来读一读。

（6）老师也喜欢小露珠，也忍不住想读一读，可以吗？师范读。

（7）你们也试着读一读 哪只小青蛙想读一读？

（8）大家一起站起来读吧。

3、老师感觉你们就像一个个小露珠，闪烁着耀眼的光芒，那么，小蟋蟀、小蜻蜓又是怎么说的呢？

（出示一句找两个同学读）

你喜欢的是像水晶那么透明的小露珠，那小蝴蝶呢

让我们一起来读一读这3句话，一起来感受一下吧！

4、同学们，读得真好，老师情不自禁地想当一回小露珠，你们谁想和小露珠打打招呼。请三个同学依次到老师面前来和小露珠打打招呼

小结：谢谢三位同学的精彩表演，他们不仅把小动物们对小露珠的喜爱表达出来，还把三个动词表演得惟妙惟肖。这三个动词能不能交换位置，为什么？换一换，读一读，体会体会。

5、（写出动物特点）可见作者用词是多么的准确呀！用词准确能把事物写活，起到画龙点睛的作用，同学们在平时的写日记、写作文时也要做到用词准确！

6、除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？

像这样说说，看谁的想象力丰富，用词准确生动。

小组进行讨论，

7、用词准确就把一个个小动物写活了。

还有这么多动物喜欢小露珠。可见，这闪亮、透明、美丽的小露珠的确很美。

8、给动画片配音

（三）“以读代讲”学习第6自然段

是呀，小动物们都喜欢小露珠，还有谁喜欢它？

植物

植物为什么喜欢小露珠呢，请你读第6自然段

问

？

（格外精神）

你们看到什么格外精神，或者你和同学们什么时候格外精神？

那我们来看看课文中哪些词语写了有了小露珠的滋润，植物们格外精神呢？默读第六自然段，用笔把这些词语圈出来。

2

让我们来看一看

小露珠的到来让那么多的花草树木们那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美丽的景象，请大家闭上眼睛静静地想象，细细地品味。

师配乐朗读

你们看到了什么？

谁能把这美丽的景象读到我们眼前来呢？

男女分读

霞光中，小露珠把所有的植物装点得格外精神，一起读。

（四）学习第七自然段，感受对小露珠的依依不舍

把美带给这个世界，小露珠是多么的快乐呀！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）可是......

1、请同学们默读第7自然段，提醒同学们默读是不出声的。小露珠怎么啦？ 变成了什么？

2、消失在太阳公公温柔地抚摩下。像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润的小露珠却没有钻石、水晶、珍珠的永恒，她把美丽和快乐带给了这个世界，自己却要消失了，大家舍得小露珠离去吗？

再读第7自然段，用笔画出大家舍不得小露珠的句子。

大家舍不得小露珠呀，你们看 你们听 植物们认为再也见不着小露珠了，在为他送别，此时此刻，你就是向日葵，白杨树，你会对小露珠说些什么？喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？

3、听着小伙伴的挽留，小露珠是怎么做的？ 它心里是怎么想的呀？

4、小结：是啊，就这样，小露珠和大家告别，那让我们一起再来挽留小露珠好吗？请同学们带着不舍的心情齐读第7自然段吧。

5、多么伟大，多么无私啊！

天渐渐亮了，小露珠化做了水蒸气，越升越 ，离我们越来越 ，它的生命越来越 。

大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，

6、小露珠还会来吗？为什么？

3

（课件出示小露珠消失，形成动画师解说）白天小露珠受热蒸发，夜晚在空气中遇冷凝结成小露珠，如此循环反复，在上一节课时的学习中，我们就知道，夜幕降临的时候，小露珠就会爬呀，滚呀，悄然无声，毫不张扬地来到这个世界，因此我们相信小露珠明天还会再来的。

（五）、总结全文，情感升华，课外延伸

小动物们喜欢美丽的小露珠，小露珠又用自己的美丽装点了植物，使植物更显生机和美丽，这样的小露珠更美了。在我们的大自然中，动物、植物、还有小露珠，她们就是这样相互依存着，我们的大自然才会如此和谐美丽。同学们，老师要送给你们一首小诗，愿你们在今后的生活中，用露珠一样美丽、纯净的心灵，去感受我们这个美丽和谐的世界。

教学反思：

在课堂教学中，为了能够通过抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”，我设计了一系列语言文字训练：

1通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，

2、小练笔，抓住二年级学生的语文学习阶段目标，用仿写句子训练语言表达能力。

3．不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。

不足之处：在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句“小露珠，再见。”原因是在分析课文第六自然段时，没有激发学生们的情感共鸣，以至于在最后不能很好地表达出依依不舍的情感。

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