资料摘要
《吨的认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第22 ～23页的内容。教学目标：1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3．在实践活动中体会数学与生
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2.认识吨优秀教案
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关键词：2.认识吨优秀教案
正文
《吨的认识》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第22 ～23页的内容。
教学目标：
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：
通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件。
教学进程：
一、创设情境，导入新课。
1．课件出示，填写合适单位名称：
一个苹果重100（
），一箱苹果重30（
），一车苹果重2（
）。
2．揭示课题：吨的认识
二、探究建构。
1．直观感知，初步认识吨。
出示图片：
码头堆放许多物品 装满货物的集装箱 货车车厢等
讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位。
吨也可以用英文字母“t”表示。
2．结合实际，认识1吨。
出示10袋大米图示
10袋100千克的大米重1000千克。 1吨=1000千克
字母表示 1t=1000kg 3．利用推理，感受1吨的重量。
（1）一个学生的体重25千克， 4个学生体重大约100千克。
再推算一下40个这样的同学大约重多少千克？
40个这样的同学大约重1000千克即1吨。
（2）全班同学的体重相加，有1吨吗？
三、实际应用，深化认识。
1．说一说：
出示几种常见的物品的图片，学生自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。
指明学生说，再在班级内交流。
2．填一填：
3吨＝（
）千克
8吨＝（
）千克
4000千克＝(
）吨
7000千克＝（
）吨
填好请学生说说是怎样想的。
3．算一算：
一桶水大约重10千克，10水大约重（
）千克，（
）桶水大约重1吨。
4．连一连：
出示题目，仔细分析，认真选择。
5．改一改：
小明的数学日记中使用的单位准确吗？请帮他改正。
指名读，改正用错了的单位。
指出：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。
6．测一测： 推送，独立完成，错例讲评。
四、总结全课，拓展延伸。
1.这节课有什么收获？
指名交流。
2. 出示：
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
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